ＩＣＴ活用事例

障がい種

肢体不自由

学部

小学部

教科名

国語

タイトル

「漢字フラッシュカード」

概要

自ら操作して漢字の読みを覚えるためのICT活用

ダウンロード

ict2022-26.pdf

画像

子どもの実態

・漢字の習得初期段階。場面や状況によって、教師の質問に答えられずに沈黙することがある。

単元名

「かん字のはなし」

使用機器

タブレット、ＴＶモニター

使用ソフト・アプリ等

Powerpoint、スライドデータ

活用のポイント

,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック

その他

更新日時

2025-01-22 16:43:29

お知らせ

※工事中※

教育研究から

「教育の情報化に関する手引」令和元年１２月　文部科学省

「教育の情報化に関する手引」ー追補版ー　令和２年６月　文部科学省

文部科学省におけるデジタル化推進プラン　令和２年１２月

スタディーエックス　スタイル　文部科学省

GIGAスクール構想の実現～学校における１人１台ICT端末～　文部科学省

特別支援教育でICTを活用しよう　国立特別支援総合研究所

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