教材・支援機器ポータル
教材・支援機器ポータル
| タイトル | 「じをかこう」から「あひるのあくび」までの10単元（東京書籍） |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 国語 |
| 資料 | 平仮名カード・連絡カード.pdf 254 |
| 検索キーワード |
低学年 小集団学習 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 「よもう！かこう！ひらがな」 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 国語 |
| 資料 | 絵合わせカードや文字チップを使った単語の構成等の教材.pdf 181 |
| 検索キーワード |
個別学習 小学部 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | あるなしクイズ |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 国語 |
| 資料 | みんなで学習すると楽しいね『あるなしクイズ』.pdf 594 |
| 検索キーワード |
集団学習 中学年 高学年 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | ひらがな |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 国語 |
| 資料 | 教育アプリ『たのしいひらがな』「デイジー教科書」.pdf 330 |
| 検索キーワード |
ＩＣＴ 個別学習 低学年 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 劇を通しながら、自己表現を広げることを学ぶための指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 国語 |
| 資料 | 劇を通して、自己表現を広げることを学ぶための指導.pdf 2648 |
| 検索キーワード |
中学年 小集団学習 小学部 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 好きな献立から、ひらがなやカタカナを学べるようにした指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 国語 |
| 資料 | 好きな献立から、ひらがなやカタカナを学べるようにした指導.pdf 385 |
| 検索キーワード |
個別学習 小学部 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 実物投影機を活用した書写指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 支援が必要な幼児児童生徒 |
| 学校・学級種等 | 小学校 通常の学級 |
|---|---|
| 教科等 | 国語 |
| 資料 | 実物投影機を活用した書写指導.pdf 339 |
| 検索キーワード |
ＩＣＴ 集団学習 中学年 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 筆記に困難さがある児童への漢字の理解と習得のための学習支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 国語 |
| 資料 | 筆記に困難さがある児童への漢字の理解と習得のための学習支援.pdf 600 |
| 検索キーワード | 個別学習 中学年 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 自分で判断して選ぶことができるようにするためのICT活用 「アプリ『PowerPoint』を使った写真の提示とタッチによる入力」 |
|---|---|
| 障がい種等 | 肢体不自由 |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（肢体不自由） |
|---|---|
| 教科等 | 国語 |
| 資料 | 126 特ICT「アプリ『PowerPoint』を使った写真の提示とタッチによる入力」.pdf 147 |
| 検索キーワード |
ＩＣＴ 小学部 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 自分の感じたことを、朗読で表現しよう「やまなし」 |
|---|---|
| 障がい種等 | 聴覚障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（聴覚） |
|---|---|
| 教科等 | 国語 |
| 資料 | 宮沢賢治の世界観に迫るために～幻灯の中の様子～.pdf 137 |
| 検索キーワード |
小集団学習 小学部 |
|---|
| 画像 |
|
|---|