ＩＣＴ活用事例
ＩＣＴ活用事例
| 障がい種 | 聴覚 |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 教科名 | 理科 |
| タイトル | アプリ「Teams」「PowerPoint」による文書作成と共同編集 |
| ダウンロード | ict2021-06.pdf 68 |
|---|---|
| 画像 |
|
| 子どもの実態 | ・補聴器を装用しているが音声は聞き取りにくく、主たるコミュニケーション手段は手話である。 ・視覚的に理解した事象を、結果として文章等にまとめることが苦手であり、支援を要する。 |
|---|---|
| 単元名 | 運動とエネルギー 物体の運動 |
| 使用機器 | タブレット |
| 使用ソフト・アプリ等 | Teams、Powerpoint |
| 活用のポイント | 気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 学習の記録、セルフチェック , 意見交換、リモート接続 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-05-01 17:24:51 |
|---|
| 障がい種 | 聴覚 |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 教科名 | 理科 |
| タイトル | 大型モニターを使用した学習課題の提示 |
| ダウンロード | ict2021-05.pdf 63 |
|---|---|
| 画像 |
|
| 子どもの実態 | ・補聴器を装用しているが音声は聞き取りにくく、主たるコミュニケーション手段は手話である。 ・視覚的に理解した事象を、結果として文章等にまとめることが苦手であり、支援を要する。 |
|---|---|
| 単元名 | 運動とエネルギー 物体の運動 |
| 使用機器 | タブレット |
| 使用ソフト・アプリ等 | Teams、Powerpoint |
| 活用のポイント | 気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 学習の記録、セルフチェック |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-05-01 17:18:57 |
|---|