ＩＣＴ活用事例

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	臨床保健理療
タイトル	アプリ「Good Notes」を活用したノート作成

ダウンロード	ict2021-04.pdf 57
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子どもの実態	・見え方に課題があり、文字や形をとらえたり、板書を視写したりする際に間違える場合がある。
単元名	症状・疾患に対する保健理療施術（頭痛）
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	アプリ「Good Notes」
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 学習の記録、セルフチェック
その他

更新日時	2023-05-01 16:27:28

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	算数・数学
タイトル	アプリ「Jambord」を使った意見の共有

ダウンロード	ict2021-09.pdf 75
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子どもの実態	・病状を理由とした欠席・欠課が頻繁な生徒がいる。　　・精神状態や脳機能の影響により、板書や問題文の視写が難しい生徒がいる。　　・授業中に声を出して発言することへの負担感が出る場合がある。
単元名	三角比
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Jamboard
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 学習の記録、セルフチェック , 意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-05-01 17:30:44

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	算数・数学
タイトル	アプリ「Google Classroom」による授業の情報共有

ダウンロード	ict2021-10.pdf 64
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子どもの実態	・病状を理由とした欠席・欠課が頻繁な生徒がいる。　　・精神状態や脳機能の影響により、板書や問題文の視写が難しい生徒がいる。　　・授業中に声を出して発言することへの負担感が出る場合がある。
単元名	数学Ⅰ（指導全般）
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	GoogleClassroom
活用のポイント	情報収集、理解 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 学習の記録、セルフチェック , 意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-05-01 17:32:13

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	自立活動
タイトル	Googleマップ ストリートビューによる歩行計画づくり

ダウンロード	ict2022-01.pdf 70
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子どもの実態	・PCを使うことで検索したり、文字を拡大したりすることができる。Googleマップのストリートビューを見て道を確認することができる。 ・コミュニケーション面では、緊張する場面で、言い出しの音が発話しにくいことがある。
単元名	歩行計画を立てよう
使用機器	PC
使用ソフト・アプリ等	GoogleMaps
活用のポイント	情報収集、理解 , 思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-05-08 10:17:32

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	生物基礎
タイトル	活動量計による心拍の測定

ダウンロード	ict2022-02.pdf 69
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子どもの実態	・文章や口頭のみの説明よりも、模型を触ったり、観察を行ったりする等、操作を取り入れた体験的な活動で学んだ内容の方が定着しやすい。
単元名	体内環境の維持のしくみ
使用機器	タブレット、活動量計
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解
その他

更新日時	2023-05-08 10:21:06

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	東洋医学概論
タイトル	アクセシビリティの設定

ダウンロード	ict2022-03.pdf 58
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子どもの実態	・視野が狭いので、資料は可能な限り具体的に説明している。羞明があるので、教室のカーテンを閉め照明を暗くするようにしている。
単元名	消去法を活用した証の立て方 － 臨床実習に活かす東洋医学的見方 －
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント	情報収集、理解
その他

更新日時	2023-05-08 10:24:28

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	世界史Ａ，日本史Ａ
タイトル	学習資料等の拡大提示

ダウンロード	ict2022-08.pdf 87
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子どもの実態	・学習端末としてノートPCやiPadを使用。操作には慣れている。　・書字に苦手意識があり、授業では筆記しない。　・拡大教科書（26pt）や学習プリント（PDFファイル）を使用して学んでいる。
単元名	（図表やグラフ等などの資料から読み取り考察する）
使用機器	タブレット、TVモニター、実物投影機
使用ソフト・アプリ等	Airdrop機能
活用のポイント	情報収集、理解
その他

更新日時	2023-05-08 10:50:13

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	臨床体験発表会
タイトル	動画資料やJamboardを活用したシネメデュケーション

ダウンロード	ict2022-10.pdf 51
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子どもの実態	・大きく提示された映像や文字であれば見たり、ふせんに入力したりすることができる。
単元名	理療科「臨床体験発表会」の特別企画「シネメデュケーション」
使用機器	PC、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Youtube、Jamboard
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 思考の可視化、言語化・発表 , 意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-05-08 10:54:49

障がい種	聴覚
学部	高等部・専攻科
教科名	算数・数学
タイトル	GoogleMeetの画面共有機能

ダウンロード	ict2022-11.pdf 63
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子どもの実態	・準ずる課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。　・順序だてて伝えたり、根拠を明確にして伝えたりすることを目標としている。
単元名	推論（順序関係・正誤の判断）
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	GoogleClassroom、Meet
活用のポイント	模倣、試行錯誤 , 思考の可視化、言語化・発表 , 学習の記録、セルフチェック , 意見交換、リモート接続 , 学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-05-09 07:49:19

障がい種	聴覚
学部	高等部・専攻科
教科名	国語
タイトル	実物投影機やプレゼンテーションスライドを使った発表

ダウンロード	ict2022-12.pdf 61
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子どもの実態	・準ずる教育課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。
単元名	殺し文句は永遠に―恋する伊勢物語
使用機器	実物投影機、PC、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント	情報収集、理解 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-05-09 07:48:54

障がい種	聴覚
学部	高等部・専攻科
教科名	図工
タイトル	Excel図形描画機能の応用

ダウンロード	ict2022-13.pdf 65
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子どもの実態	・準ずる教育課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。
単元名	用途を考えた包装紙をデザインしよう
使用機器	PC
使用ソフト・アプリ等	Excel、Web検索
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 模倣、試行錯誤 , 思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-05-09 07:50:53

障がい種	聴覚
学部	高等部・専攻科
教科名	英語
タイトル	受動態の慣用表現を使った英語表現活動

ダウンロード	ict2022-16.pdf 75
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子どもの実態	人工内耳、補聴器を装用し、主に音声、手話、口話でコミュニケーションを図っている。講座外での他生徒とは、音声と手話でやり取りをしている。話し手の声の高さ等によって、聞き取りの状況が左右されることや、英語の発音や内容の聞き取りなどに視覚情報を補助として用いることが必要である。生徒自身は音声を通してのコミュニケーションに積極的であり、正しい英語の発音やイントネーションの学習に意欲的である。
単元名	Artificial Intelligence 文法事項：受動態
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Powerpoint、Word
活用のポイント	情報収集、理解 , 学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-05-09 07:57:56

障がい種	聴覚
学部	高等部・専攻科
教科名	化学基礎
タイトル	分子構造の作成における協働活動

ダウンロード	ict2022-17.pdf 69
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子どもの実態	・人工内耳、補聴器を装用し、音声、文字、指文字、手話等を活用し、コミュニケーションを図っている。主に使用するコミュニケーションモードに違いがあり、中学部で別のグループで学習していた生徒が合同で授業を受けるにあたり、入学直後は互いによそよそしさがあった。　・体験の言語化が課題であり、知識の獲得が難しい生徒でも、化学的事象の視覚化や具体物の活用により、他の生徒に影響を与えるアイデアを表現する姿が見られる。　・学習の負担感を感じやすい生徒もおり、課題量の調整が必要である。
単元名	物質の構成と化学結合」～分子と共有結合～
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Powerpoint、Teams
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 意見交換、リモート接続 , 学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-05-09 08:01:31

障がい種	肢体不自由
学部	高等部・専攻科
教科名	国語
タイトル	Scratchを使った効果音リスト

ダウンロード	ict2022-20.pdf 81
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子どもの実態	・スイッチを動かすと好きな音が流れることがわかる。　・意思の疎通のための発話は難しい。
単元名	絵本の内容を感じよう
使用機器	PC、マウス、外部スイッチ
使用ソフト・アプリ等	Scratch
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-05-09 08:06:03

障がい種	肢体不自由
学部	高等部・専攻科
教科名	主権者教育
タイトル	「ipadを利用しての情報収集・活用について（主権者教育）」

ダウンロード	ict2022-21.pdf 40
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子どもの実態	・タブレット端末を使用することに慣れてきており、調べ学習を行う様子が見られるが、必要な情報を収集して活用する体験が少ない。 　・選挙の情報を収集する方法がわからず、だれに投票してよいか決めることができない。
単元名	衆議院議員模擬選挙
使用機器	タブレット端末、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Web検索
活用のポイント	気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-07-12 10:45:20

障がい種	肢体不自由
学部	高等部・専攻科
教科名	社会
タイトル	「タブレット端末による音声入力および書見台による姿勢維持」

ダウンロード	ict2022-22.pdf 38
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子どもの実態	・見え方に特徴があり、小さい文字を見つけてタブレットで入力することが難しい。　・物に目を近づける癖があり、正しい姿勢の維持に課題がある。
単元名	ハザードマップを見て災害に備えよう
使用機器	タブレット、書見台
使用ソフト・アプリ等	Web検索、音声入力機能
活用のポイント	情報収集、理解,比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-07-12 13:23:04

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	職業
タイトル	「タブレット端末や電子メモパッドを活用した発表活動」

ダウンロード	ict2022-42.pdf 72
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子どもの実態	・日常生活や学校生活において、自分の思いや考えを整理して適切に話す、伝えることに課題がある。（発表の途中で話がそれてしまい、違う内容のことを話してしまったり、何について話したいのか分からなくなってしまったりする。）　・人前で発表したり、話したりすることに苦手意識がある。　・人の話を聞き、話題の中心やポイントを捉えることが難しい。
単元名	「校内実習での気付きについて発表しよう。」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター、電子メモパッド
使用ソフト・アプリ等	Powerpoint
活用のポイント	情報収集、理解,思考の可視化、言語化・発表、学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-08-07 07:12:51

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	総合
タイトル	「ＩＣＴを活用した総合的な探究の時間（修学旅行）」

ダウンロード	ict2022-43.pdf 154
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子どもの実態	・集団への参加、集団行動に課題がある。　・環境的要因や生活経験の不足、障がい特性等の背景から、他者の心情を捉えたり、協力したりすることが難しい。（自分本位な行動）　・見通しのもてない活動や初めての活動に対して苦手意識が強い。（新しい場所や環境に不安になりやすい。）　・目的地の方角や位置関係、距離、手段等について考えたり調整したりする経験が乏しい。　・様々な事物・現象に興味・関心を抱きにくい。
単元名	「修学旅行に行こう。」（事前学習・探究グループ別学習・事後学習）
使用機器	タブレット、モバイルルータ、GoPro
使用ソフト・アプリ等	Yahoo!カーナビ、GoogleMap、ファイル
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-08-07 07:17:29

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「動画教材を効果的に活用した校内実習～自己の振り返り～」

ダウンロード	ict2022-44.pdf 78
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子どもの実態	・学習活動や生活上のきまりやルールを守れていない場面において、 状況や内容によっては教師の言葉による指摘・指導を素直に受け入 れることができず、拒否を示すことがある。　・環境的要因や生活経験の不足、障がい特性等の背景から、他者の心情を捉えたり、協力したりすることが難しい。（自分本位な行動）　・校外実習や卒業後の職業生活を送る上で必要なルールやマナー、望ましい姿勢・態度についての理解・習得に課題がある。
単元名	「校内実習に目標をもって取り組もう。」（朝礼時の作業講話）
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	動画編集ソフト
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　思考の可視化、言語化・発表,　意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-08-07 07:19:29

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「タブレット端末を活用した作業製品販売活動」

ダウンロード	ict2022-45.pdf 82
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子どもの実態	・人前で話したり、伝えたりすることに苦手意識があり、相手に聞こえる声の大きさで適切に話すことが難しい。　・金種の理解や代金、お釣りの計算に課題がある。　・代金やお釣りの計算、商品の梱包、お金や製品のやりとり、挨拶などの同時処理が難しい。
単元名	「作業製品を販売しよう。」
使用機器	タブレット端末
使用ソフト・アプリ等	レジスタディ
活用のポイント	模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-08-07 07:21:11