ＩＣＴ活用事例
ＩＣＴ活用事例
| 障がい種 | 肢体不自由 |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 教科名 | 体育・保健体育 |
| タイトル | 「作戦ボードを利用した話し合い活動」 |
| ダウンロード | ict2022-29.pdf 88 |
|---|---|
| 画像 |
|
| 子どもの実態 | ・通常の教育課程で、学年相応の学習を行っている。 ・自分の考えを周囲に伝えたりすることが苦手な生徒が多く、意思の確認がスムーズにいかないことがある。 |
|---|---|
| 単元名 | （球技の各単元を通して） |
| 使用機器 | タブレット、ＴＶモニター |
| 使用ソフト・アプリ等 | GoogleClassroom、Jamboard、スプレッドシート |
| 活用のポイント | 気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック,意見交換、リモート接続 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-07-12 16:34:25 |
|---|
| 障がい種 | 肢体不自由 |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 教科名 | 体育・保健体育 |
| タイトル | 「自己評価のルーブリック化」 |
| ダウンロード | ict2022-28.pdf 64 |
|---|---|
| 画像 |
|
| 子どもの実態 | ・通常の教育課程で、学年相応の学習を行っている。 ・人前での発表に苦手意識があり、自分の考えを直接伝えることが難しい生徒がいる。 |
|---|---|
| 単元名 | （各単元を通して実施） |
| 使用機器 | タブレット |
| 使用ソフト・アプリ等 | GoogleClassroom、スプレッドシート、フォーム、AppScript |
| 活用のポイント | ,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック,学んだことの振り返り |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-07-12 16:32:38 |
|---|
| 障がい種 | 肢体不自由 |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 教科名 | 自立活動 |
| タイトル | 「先生とメールがしたい」という願いをかなえるために |
| ダウンロード | ict2022-27.pdf 65 |
|---|---|
| 画像 |
|
| 子どもの実態 | ・教師が話す内容をほぼ理解できる。自分の思いを身体の動きや視線、発声で伝える。また、視線入力装置（PC）を使用し、単語を並べて、思いを伝えることもできる。 ・言葉での発信が難しいため、現在の伝達手段のみでは思いを伝えきれず、泣いてしまうことがある。 |
|---|---|
| 単元名 | 「先生とメールをしよう」 |
| 使用機器 | タブレット、PC、視線入力装置 |
| 使用ソフト・アプリ等 | GoogleClassroom、スライド |
| 活用のポイント | ,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック,意見交換、リモート接続 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-07-12 16:30:39 |
|---|