ＩＣＴ活用事例
ＩＣＴ活用事例
| 障がい種 | 聴覚 |
|---|---|
| 学部 | 小学部 |
| 教科名 | 算数・数学 |
| タイトル | 計算アプリを使用した学習量の確保 |
| ダウンロード | ict2022-18.pdf 118 |
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| 画像 |
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| 子どもの実態 | ・人工内耳、補聴器を装用し、音声、文字、指文字、手話等を活用しコミュニケーションを図りながら学習を進めている。習熟度に差があり、待つことが多い児童や理解することが精一杯の児童がいるため、集団で学習を深めることに課題がある。 ・書字に慣れている段階で、書くことに多くの時間がかかり計算練習の量が確保しにくい。 |
|---|---|
| 単元名 | たし算とひき算 |
| 使用機器 | タブレット |
| 使用ソフト・アプリ等 | 計算アプリ |
| 活用のポイント | 気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 学習の記録、セルフチェック , 学んだことの振り返り |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-05-09 08:02:55 |
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| 障がい種 | 聴覚 |
|---|---|
| 学部 | 高等部・専攻科 |
| 教科名 | 算数・数学 |
| タイトル | GoogleMeetの画面共有機能 |
| ダウンロード | ict2022-11.pdf 75 |
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| 画像 |
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| 子どもの実態 | ・準ずる課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。 ・順序だてて伝えたり、根拠を明確にして伝えたりすることを目標としている。 |
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| 単元名 | 推論（順序関係・正誤の判断） |
| 使用機器 | タブレット、ＴＶモニター |
| 使用ソフト・アプリ等 | GoogleClassroom、Meet |
| 活用のポイント | 模倣、試行錯誤 , 思考の可視化、言語化・発表 , 学習の記録、セルフチェック , 意見交換、リモート接続 , 学んだことの振り返り |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-05-09 07:49:19 |
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| 障がい種 | 聴覚 |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 教科名 | 算数・数学 |
| タイトル | PowerPointを使った図の書き込み・共有 |
| ダウンロード | ict2022-15.pdf 107 |
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| 画像 |
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| 子どもの実態 | ・準ずる教育課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。 |
|---|---|
| 単元名 | 文字と式 |
| 使用機器 | タブレット、ＴＶモニター、タッチペン |
| 使用ソフト・アプリ等 | Teams |
| 活用のポイント | 気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 意見交換、リモート接続 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-05-09 07:54:44 |
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