教材・支援機器ポータル
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タイトル | 学習課題への興味・関心や対話的な学びを促す指導の工夫 「フォトランゲージの手法を用いた学習」 |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級(知的) |
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教科等 | 生活単元学習 |
資料 | 132中特「フォトランゲージの手法を用いた学習」.pdf 138 |
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集団学習 中学校 |
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タイトル | 多様な楽器の音色と演奏の仕方を理解し、楽器表現に親しむための工夫 「読みやすい譜、弾く糸が分かりやすい箏」 |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(知的) |
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教科等 | 音楽 |
資料 | 133 特高「読みやすい譜、弾く糸が分かりやすい箏」.pdf 114 |
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集団学習 高等部 |
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タイトル | 理科におけるユニバーサルデザインの視点を取り入れた指導の工夫 「ヒントコーナー」 |
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障がい種等 | その他 |
学校・学級種等 | 小学校 通常の学級 |
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教科等 | 理科 |
資料 | 131 小特「ヒントコーナー」.pdf 85 |
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集団学習 小学校 |
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タイトル | 発音の課題に主体的に取り組み、生活に生かす指導の工夫 「拗音の構音点に気を付けながら発音するための教材」 |
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障がい種等 | 言語障がい |
学校・学級種等 | 小学校 通級指導教室 |
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教科等 | その他 |
資料 | 130 通級「拗音の構音点に気を付けながら発音するための教材」.pdf 140 |
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個別学習 小学校 |
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タイトル | 自分の持ち物の整理整頓をしよう |
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障がい種等 | 自閉症 |
学校・学級種等 | 幼稚園 |
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教科等 | その他 |
資料 | 自分の持ち物を整理整頓しよう.pdf 281 |
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環境 幼稚園 こども園 保育所 |
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タイトル | 授業前の情報伝達や授業後の振り返りを共有するためのICT活用 「アプリ『Google Classroom』による授業の情報共有」 |
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障がい種等 | 病弱 |
学校・学級種等 | 特別支援学校(病弱) |
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教科等 | 数学 |
資料 | 129 特ICT「アプリ『Google Classroom』による授業の情報共有」.pdf 189 |
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ICT 高等部 |
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タイトル | 意見を出し合い、多様な考えを共有するためのICT活用 「アプリ『Jambord』を使った意見の共有」 |
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障がい種等 | 病弱 |
学校・学級種等 | 特別支援学校(病弱) |
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教科等 | 数学 |
資料 | 128 特ICT「アプリ『Jambord』を使った意見の共有」.pdf 103 |
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ICT 高等部 |
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タイトル | 学習内容への興味・関心を持ちながら学習するためのICT活用 「アプリ『Google Meet』を活用した外部講師とのやりとり」 |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(知的) |
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教科等 | 生活単元学習 |
資料 | 127 特ICT「アプリ『Google Meet』を活用した外部講師とのやりとり」.pdf 152 |
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ICT 小学部 |
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タイトル | 自分で判断して選ぶことができるようにするためのICT活用 「アプリ『PowerPoint』を使った写真の提示とタッチによる入力」 |
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障がい種等 | 肢体不自由 |
学校・学級種等 | 特別支援学校(肢体不自由) |
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教科等 | 国語 |
資料 | 126 特ICT「アプリ『PowerPoint』を使った写真の提示とタッチによる入力」.pdf 139 |
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ICT 小学部 |
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タイトル | 実験の考察を文章でまとめるためのICT活用 「アプリ『Teams』『PowerPoint』による文書作成と共同編集」 |
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障がい種等 | 聴覚障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(聴覚) |
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教科等 | 理科 |
資料 | 125 特ICT「アプリ『Teams』『PowerPoint』による文書作成と共同編集」.pdf 94 |
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ICT 中学部 |
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タイトル | 視覚的に学習課題を把握するためのICT活用 「大型モニターを使用した学習課題の提示」 |
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障がい種等 | 聴覚障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(聴覚) |
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教科等 | 理科 |
資料 | 124 特ICT「大型モニターを使用した学習課題の提示」.pdf 93 |
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ICT 中学部 |
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タイトル | 必要な情報を自分で整理するためのICT活用 「アプリ『Good Notes』を活用したノート作成」 |
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障がい種等 | 視覚障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(視覚) |
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教科等 | 高等部理療科 |
資料 | 123 特ICT「アプリ『Good Notes』を活用したノート作成」.pdf 117 |
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ICT 高等部 |
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タイトル | 立体模型を使って触察や立体的な観察をするためのICT 活用 「3D プリンタ模型を使った観察」 |
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障がい種等 | 視覚障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(視覚) |
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教科等 | 理科 |
資料 | 122 特ICT「3Dプリンタ模型を使った観察」.pdf 90 |
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ICT 中学部 |
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タイトル | 自ら進んで実験・観察を行うためのICT活用 「デジタル教材『バーチャル体験学習』」 |
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障がい種等 | 視覚障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(視覚) |
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教科等 | 理科 |
資料 | 121 特ICT「デジタル教材『バーチャル体験学習』」.pdf 124 |
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ICT 中学部 |
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タイトル | 自ら調整して教科書を読むためのICT活用 「デジタル教科書による拡大表示」 |
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障がい種等 | 視覚障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(視覚) |
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教科等 | 理科 |
資料 | 120 特ICT「デジタル教科書による拡大表示」.pdf 90 |
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ICT 中学部 |
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タイトル | 授業の流れの構造化と、児童との共有方法 |
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障がい種等 | その他 |
学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級(知的) |
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教科等 | 道徳 |
資料 | タイムタイマーの工夫.pdf 213 |
検索キーワード | 小集団学習 |
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タイトル | 教室内の小さな段差に気づき、転倒を未然に防ぐ教室環境の工夫 |
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障がい種等 | 病弱 |
学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級(病弱・身体虚弱) |
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教科等 | その他 |
資料 | 『ここ段差です!』テープ.pdf 149 |
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中学年 小集団学習 |
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タイトル | 思いを伝えよう(感じたことを表現する) |
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障がい種等 | 視覚障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(視覚) |
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教科等 | 美術 |
資料 | 3Dプリンタペン.pdf 134 |
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小集団学習 中学部 |
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タイトル | 予定を自ら確認し、1日の生活に見通しを持てるようにするための教材の工夫 |
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障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級(自閉症・情緒) |
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教科等 | その他 |
資料 | 『今日の予定は何ですか?』ボード.pdf 281 |
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集団学習 中学年 |
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タイトル | 「計算の力をアップさせよう」 |
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障がい種等 | 学習障がい |
学校・学級種等 | 小学校 通級指導教室 |
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教科等 | 自立活動 |
資料 | 計算らくらくミニ黒板.pdf 275 |
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中学年 小集団学習 |
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タイトル | 「じをかこう」から「あひるのあくび」までの10単元(東京書籍) |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級(知的) |
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教科等 | 国語 |
資料 | 平仮名カード・連絡カード.pdf 246 |
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低学年 小集団学習 |
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タイトル | ひらがな |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級(知的) |
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教科等 | 国語 |
資料 | 教育アプリ『たのしいひらがな』「デイジー教科書」.pdf 326 |
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ICT 個別学習 低学年 |
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タイトル | あるなしクイズ |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級(知的) |
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教科等 | 国語 |
資料 | みんなで学習すると楽しいね『あるなしクイズ』.pdf 589 |
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集団学習 中学年 高学年 |
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タイトル | 自分の感じたことを、朗読で表現しよう「やまなし」 |
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障がい種等 | 聴覚障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(聴覚) |
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教科等 | 国語 |
資料 | 宮沢賢治の世界観に迫るために~幻灯の中の様子~.pdf 135 |
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小集団学習 小学部 |
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タイトル | 表現リズム遊び・表現運動「音を感じてからだを動かそう」 |
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障がい種等 | 聴覚障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(聴覚) |
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教科等 | 体育 |
資料 | 音をからだで感じるユーザインターフェース『Ontenna』.pdf 125 |
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ICT 集団学習 小学部 |
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タイトル | 「マット運動をしよう!」 |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(知的) |
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教科等 | 体育 |
資料 | タブレット端末を使用したマット運動での技(わざ)の振り返り.pdf 168 |
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ICT 集団学習 小学部 |
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タイトル | 「友達とアドベンチャーに行こう」 |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(知的) |
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教科等 | 生活単元学習 |
資料 | 巨大黒ひげゲーム.pdf 226 |
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小集団学習 小学部 |
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タイトル | 「みんなでやってみよう~テーブルホッケーをしよう~」 |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(知的) |
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教科等 | 生活単元学習 |
資料 | キャスター付きマレットと的.pdf 203 |
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小集団学習 中学部 |
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タイトル | 「観て聴いて歌って踊る福島~いわきの伝統芸能 じゃんがら念仏踊り~」 |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(知的) |
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教科等 | 音楽 |
資料 | ICTを活用したじゃんがら念仏踊りのステップ練習.pdf 148 |
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ICT 集団学習 中学部 |
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タイトル | 「かさを量ってくらべてみよう」 |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(知的) |
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教科等 | 数学 |
資料 | 牛乳パックます・かさくらべワークシート.pdf 666 |
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小集団学習 中学部 |
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タイトル | 「よもう!かこう!ひらがな」 |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(知的) |
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教科等 | 国語 |
資料 | 絵合わせカードや文字チップを使った単語の構成等の教材.pdf 178 |
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個別学習 小学部 |
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タイトル | 自分の力でスイッチを操作し、係活動に取り組むための支援教材 |
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障がい種等 | 肢体不自由 |
学校・学級種等 | 特別支援学校(肢体不自由) |
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教科等 | 特別活動 |
資料 | 自分の力でスイッチを操作し、係活動に取り組むための支援教材.pdf 280 |
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個別学習 高等部 |
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タイトル | 視覚・聴覚の認知面を補う外国語活動の実践 |
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障がい種等 | 聴覚障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(聴覚) |
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教科等 | 外国語活動 |
資料 | 視覚・聴覚の認知面を補う外国語活動の実践.pdf 180 |
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個別学習 小学部 |
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タイトル | グループでの話し合いを可能かつ円滑にするための機器の活用 |
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障がい種等 | 聴覚障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(聴覚) |
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教科等 | 自立活動 |
資料 | グループでの話し合いを可能かつ円滑にするための機器の活用.pdf 270 |
検索キーワード | 集団学習 |
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タイトル | 手指の動きを引き出し、周囲の様子に視線を向ける力を育むスイッチ教材 |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(知的) |
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教科等 | 自立活動 |
資料 | 手指の動きを引き出し、周囲の様子に視線を向ける力を育むスイッチ教材.pdf 2179 |
検索キーワード | 個別学習 |
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タイトル | 手指の動きを引き出し、周囲の変化への気づきを促すスイッチ教材 |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(知的) |
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教科等 | 自立活動 |
資料 | 手指の動きを引き出し、周囲の変化への気づきを促すスイッチ教材.pdf 235 |
検索キーワード | 個別学習 |
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タイトル | 手指の動きを引き出し、言語の獲得と拡大を目指した音声スイッチ教材 |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(知的) |
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教科等 | 自立活動 |
資料 | 手指の動きを引き出し、言語の獲得と拡大を目指した音声スイッチ教材.pdf 224 |
検索キーワード | 個別学習 |
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タイトル | 幼児が自分で考え行動できる環境づくり |
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障がい種等 | 支援が必要な幼児児童生徒 |
学校・学級種等 | 幼稚園 |
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教科等 | その他 |
資料 | 幼児が自分で考え行動できる環境づくり.pdf 164 |
検索キーワード | 集団学習 |
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タイトル | 興味のある教材や教師とのやりとりの中で、物を見たり、コミュニケーションを図ったりすることができる指導 |
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障がい種等 | 肢体不自由 |
学校・学級種等 | 特別支援学校(肢体不自由) |
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教科等 | 自立活動 |
資料 | 興味のある教材や教師とのやりとりの中で、物を見たり、コミュニケーションを図ったりすることができる指導.pdf 316 |
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小集団学習 小学部 |
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タイトル | 日常生活に必要な基本的な動作の指導~物をつかむ・離す~ |
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障がい種等 | 病弱 |
学校・学級種等 | 特別支援学校(病弱) |
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教科等 | 自立活動 |
資料 | 日常生活に必要な基本的な動作の指導~物をつかむ・離す~.pdf 461 |
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個別学習 小学部 |
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タイトル | 日常生活に必要な基本的な動作の指導~手指の巧緻性と手元に着目して取り組む力の向上~ |
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障がい種等 | 肢体不自由 |
学校・学級種等 | 特別支援学校(肢体不自由) |
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教科等 | 自立活動 |
資料 | 日常生活に必要な基本的な動作の指導~手指の巧緻性と手元に注目して取り組む力の向上~.pdf 618 |
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個別学習 小学部 |
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タイトル | 弱視生徒が半球投影映像を見ることができるための支援 |
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障がい種等 | 視覚障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(視覚) |
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教科等 | 理科 |
資料 | 89 弱視生徒が半球投影映像を見ることができるための支援.pdf 134 |
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個別学習 中学部 高等部 |
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タイトル | 全盲・弱視生徒が呼吸器の仕組みを触って確認できるための支援 |
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障がい種等 | 視覚障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(視覚) |
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教科等 | 理科 |
資料 | 88 全盲・弱視生徒が呼吸器の仕組みを触って確認できるための支援.pdf 139 |
検索キーワード |
個別学習 中学部 |
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タイトル | 身体の動きに困難さがある生徒への学習指導~自分でできる体験から、身体の動きの向上を図る工夫~ |
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障がい種等 | 肢体不自由 |
学校・学級種等 | 特別支援学校(知的) |
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教科等 | 作業学習 |
資料 | 身体の動きに困難さがある生徒への学習指導.pdf 254 |
検索キーワード | 高等部 |
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タイトル | ボイスペンを活用し、発語が困難な生徒が積極的に学習に取り組むことができるようにした工夫 |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 特別支援学校(知的) |
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教科等 | 日常生活の指導 |
資料 | ボイスペンを活用し、発語が困難な生徒が積極的に学習に取り組むことができるようにした工夫.pdf 293 |
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ICT 小集団学習 中学部 |
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タイトル | 「時刻」と「時間」の概念の理解が困難な児童への指導 |
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障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級(知的) |
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教科等 | 算数 |
資料 | 「時刻」と「時間」の概念の理解が困難な児童への指導.pdf 858 |
検索キーワード |
集団学習 高学年 小集団学習 |
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