教材・支援機器ポータル
教材・支援機器ポータル
タイトル | 学習課題への興味・関心や対話的な学びを促す指導の工夫 「フォトランゲージの手法を用いた学習」 |
---|---|
障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級(知的) |
---|---|
教科等 | 生活単元学習 |
資料 | 132中特「フォトランゲージの手法を用いた学習」.pdf 138 |
検索キーワード |
集団学習 中学校 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 交流及び共同学習に参加する際の配慮・忘れ物を防ぐ支援 |
---|---|
障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級(知的) |
---|---|
教科等 | その他 |
資料 | 83 交流学習に参加する際の配慮・忘れ物を防ぐ支援.pdf 252 |
検索キーワード |
小集団学習 中学校 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 定規で正確に測ることができるための指導 |
---|---|
障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級(知的) |
---|---|
教科等 | 数学 |
資料 | 定規正確に測ることができるための指導.pdf 1049 |
検索キーワード |
小集団学習 中学校 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 学習効果を高めるICTを活用した指導 |
---|---|
障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級(知的) |
---|---|
教科等 | 集団活動の場面 |
資料 | 学習効果を高めるICTを活用した指導.pdf 239 |
検索キーワード |
ICT 集団学習 中学校 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 役割を自覚し自主的に行動するための掲示物の工夫 |
---|---|
障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級(自閉症・情緒) |
---|---|
教科等 | 集団活動の場面 |
資料 | 79 役割を自覚し自主的に行動するための掲示物の工夫.pdf 1442 |
検索キーワード |
小集団学習 中学校 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 英文の構成を理解し表現できるようにするための指導 |
---|---|
障がい種等 | 難聴 |
学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級(難聴) |
---|---|
教科等 | 英語 |
資料 | 英文の構成を理解し表現できるようにするための指導.pdf 250 |
検索キーワード |
ICT 集団学習 中学校 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 計画的に学習することができるようにするための支援 |
---|---|
障がい種等 | 注意欠陥・多動性障がい |
学校・学級種等 | 中学校 通級指導教室 |
---|---|
教科等 | 自立活動 |
資料 | 計画的に学習することができるようにするための支援.pdf 319 |
検索キーワード |
小集団学習 中学校 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 「時刻」と「時間」の概念の理解が困難な児童への指導 |
---|---|
障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級(知的) |
---|---|
教科等 | 算数 |
資料 | 「時刻」と「時間」の概念の理解が困難な児童への指導.pdf 858 |
検索キーワード |
集団学習 高学年 小集団学習 |
---|
画像 |
---|
タイトル | あるなしクイズ |
---|---|
障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級(知的) |
---|---|
教科等 | 国語 |
資料 | みんなで学習すると楽しいね『あるなしクイズ』.pdf 590 |
検索キーワード |
集団学習 中学年 高学年 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 多様な動きを引き出すサーキット運動 |
---|---|
障がい種等 | 知的障がい |
学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級(知的) |
---|---|
教科等 | 体育 |
資料 | 多様な動きを引き出すサーキット運動.pdf 10679 |
検索キーワード |
集団学習 小学部 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 予定を自ら確認し、1日の生活に見通しを持てるようにするための教材の工夫 |
---|---|
障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級(自閉症・情緒) |
---|---|
教科等 | その他 |
資料 | 『今日の予定は何ですか?』ボード.pdf 281 |
検索キーワード |
集団学習 中学年 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 対人関係に課題のある子どもに対する指導・支援 |
---|---|
障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級(自閉症・情緒) |
---|---|
教科等 | 集団活動の場面 |
資料 | 76 対人関係に課題がある児童に対する指導・支援の工夫.pdf 265 |
検索キーワード | 集団学習 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 音環境を整備し、良質な音声を確実に届けるための工夫 |
---|---|
障がい種等 | 聴覚障がい |
学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級(難聴) |
---|---|
教科等 | 集団活動の場面 |
資料 | 81 音環境を整備し、良質な音を確実に届けるための工夫.pdf 190 |
検索キーワード | 集団学習 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 実物投影機を活用した書写指導 |
---|---|
障がい種等 | 支援が必要な幼児児童生徒 |
学校・学級種等 | 小学校 通常の学級 |
---|---|
教科等 | 国語 |
資料 | 実物投影機を活用した書写指導.pdf 333 |
検索キーワード |
ICT 集団学習 中学年 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 自己決定の機会を設けるとともに、やり遂げた満足感を味わうことができる工夫 |
---|---|
障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
学校・学級種等 | 小学校 通常の学級 |
---|---|
教科等 | その他 |
資料 | 75 自己決定の機会を設けるとともに、やり遂げた達成感を味わわせる工夫.pdf 225 |
検索キーワード |
集団学習 中学年 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 理科におけるユニバーサルデザインの視点を取り入れた指導の工夫 「ヒントコーナー」 |
---|---|
障がい種等 | その他 |
学校・学級種等 | 小学校 通常の学級 |
---|---|
教科等 | 理科 |
資料 | 131 小特「ヒントコーナー」.pdf 86 |
検索キーワード |
集団学習 小学校 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 友達とのかかわり方を学級全体で学ぶ指導支援 |
---|---|
障がい種等 | 支援が必要な幼児児童生徒 |
学校・学級種等 | 小学校 通常の学級 |
---|---|
教科等 | 集団活動の場面 |
資料 | 感情のコントロールが難しい児童が在籍する学級で友達とのかかわり方を学級全体で学ぶ指導支援.pdf 368 |
検索キーワード |
集団学習 中学年 |
---|
画像 |
---|
タイトル | ビジョントレーニングを用いた集中力を高める指導 |
---|---|
障がい種等 | 注意欠陥・多動性障がい |
学校・学級種等 | 小学校 通級指導教室 |
---|---|
教科等 | 自立活動 |
資料 | ビジョントレーニングを用いた集中力を高める指導.pdf 6025 |
検索キーワード |
個別学習 集団学習 低学年 中学年 高学年 小集団学習 |
---|
画像 |
---|
タイトル | 幼児が自分で考え行動できる環境づくり |
---|---|
障がい種等 | 支援が必要な幼児児童生徒 |
学校・学級種等 | 幼稚園 |
---|---|
教科等 | その他 |
資料 | 幼児が自分で考え行動できる環境づくり.pdf 164 |
検索キーワード | 集団学習 |
---|
画像 |
---|