ＩＣＴ活用事例

ＩＣＴ活用事例

障がい種 知的障がい
学部 小学部
教科名 合わせた指導
タイトル 「PowerPointを使用した体験的な学習」
ダウンロード  ict2022-36.pdf 99
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子どもの実態 ・学習に一単位時間集中することが苦手である。　・体験的な学習に興味がある。　・見通しがもちづらく、離席することが多い。　・発語で意思を伝えようとするが、不明瞭なことが多く、伝わりづらいことがある。
単元名 「かいものにいこう」
使用機器 タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等 Powerpoint
活用のポイント 気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤
その他
更新日時 2023-07-13 07:48:05
障がい種 病弱
学部 小学部
教科名 算数・数学
タイトル 「Web会議室システムを活用した地域の小学校との教科交流」
ダウンロード  ict2022-53.pdf 84
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子どもの実態 ・病気のため抵抗力が低く、感染症予防の観点から集団活動の際には特に配慮が必要である。　・学部の在籍児童数が少なく、学級の在籍数も本児１名であることから、日常的に友達と共に学び、多様な考えに触れる機会が少なくなりがちである。
単元名 「割合の表し方を調べよう」
使用機器 PC、タブレット、モバイルルータ、マイク
使用ソフト・アプリ等 GoogleMeet
活用のポイント 気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　意見交換、リモート接続
その他
更新日時 2023-08-07 07:35:10
障がい種 肢体不自由
学部 小学部
教科名 国語
タイトル 「くまさんクイズ」
ダウンロード  ict2022-25.pdf 137
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子どもの実態 ・注目する場所がかわると、注目しながら教師の問い掛けに答えることが難しい。
単元名 「くまさん、くまさん」
使用機器 タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等 Keynote
活用のポイント 気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,思考の可視化、言語化・発表
その他
更新日時 2023-07-12 16:26:37
障がい種 肢体不自由
学部 小学部
教科名 国語
タイトル 「タブレット端末を使用した学習内容の振り返り」
ダウンロード  ict2022-24.pdf 91
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子どもの実態 ・難聴であり、日常的な会話は手話や指文字、五十音表で行うことができる。　・平仮名を読み書きすることができるが、言葉やイメージを文字にすることに難しさを感じている。
単元名 「くわしくはなそう」
使用機器 タブレット
使用ソフト・アプリ等 カメラ機能、写真アプリ
活用のポイント ,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック,学んだことの振り返り
その他
更新日時 2023-07-12 13:43:35
障がい種 視覚
学部 小学部
教科名 国語
タイトル 「パワーポイントを用いた『合わせる』の学習」
ダウンロード  ict2022-23.pdf 85
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子どもの実態 ・画面に注目することができる。　・追視することができる。　・不随運動があり、物を思い通りに操作することが困難である。
単元名 「あわせましょう①」
使用機器 タブレット
使用ソフト・アプリ等 Powerpoint
活用のポイント 気づき・発見、注目,情報収集、理解
その他
更新日時 2023-07-12 13:40:36