ＩＣＴ活用事例

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	自立活動
タイトル	「ウェアラブルカメラを活用した自己の振り返り～気付きから課題意識へ～」

ダウンロード	ict2022-46.pdf 96
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子どもの実態	・場や相手の状況に応じ、伝える側と受け取る側との人間関係を大切にしながら主体的なコミュニケーションを展開することが難しい。　・思考を言葉にして目的に沿って話すことや他者の視点に立って考えることが苦手である。　・会話の内容や周囲の状況を読みとることが難しい場合があるため、状況にそぐわない受け答えをすることがある。（相手の気持ちや状況を考えず、自分が話したいことを一方的に話してしまう。）　・一斉指導の場面で、教師が全体に話をしている際に聞いていない場面が多く見られる。(呼名されると聞くことができる。)
単元名	「トーキングゲームをしよう。」
使用機器	GoPro、ヘッドストラップ、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　比較・分類、操作・分析,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-08-07 07:23:05

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	自立活動
タイトル	Googleマップ ストリートビューによる歩行計画づくり

ダウンロード	ict2022-01.pdf 83
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子どもの実態	・PCを使うことで検索したり、文字を拡大したりすることができる。Googleマップのストリートビューを見て道を確認することができる。 ・コミュニケーション面では、緊張する場面で、言い出しの音が発話しにくいことがある。
単元名	歩行計画を立てよう
使用機器	PC
使用ソフト・アプリ等	GoogleMaps
活用のポイント	情報収集、理解 , 思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-05-08 10:17:32

障がい種	聴覚
学部	高等部・専攻科
教科名	図工
タイトル	Excel図形描画機能の応用

ダウンロード	ict2022-13.pdf 79
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子どもの実態	・準ずる教育課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。
単元名	用途を考えた包装紙をデザインしよう
使用機器	PC
使用ソフト・アプリ等	Excel、Web検索
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 模倣、試行錯誤 , 思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-05-09 07:50:53

障がい種	肢体不自由
学部	高等部・専攻科
教科名	国語
タイトル	Scratchを使った効果音リスト

ダウンロード	ict2022-20.pdf 98
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子どもの実態	・スイッチを動かすと好きな音が流れることがわかる。　・意思の疎通のための発話は難しい。
単元名	絵本の内容を感じよう
使用機器	PC、マウス、外部スイッチ
使用ソフト・アプリ等	Scratch
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-05-09 08:06:03

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	臨床体験発表会
タイトル	動画資料やJamboardを活用したシネメデュケーション

ダウンロード	ict2022-10.pdf 65
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子どもの実態	・大きく提示された映像や文字であれば見たり、ふせんに入力したりすることができる。
単元名	理療科「臨床体験発表会」の特別企画「シネメデュケーション」
使用機器	PC、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Youtube、Jamboard
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 思考の可視化、言語化・発表 , 意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-05-08 10:54:49

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	算数・数学
タイトル	「Jamboardによる文章題の理解」

ダウンロード	ict2022-61.pdf 126
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子どもの実態	・文章題から状況を理解し、立式することが難しい。　・文章題から読み取れることを板書で図に示しても、視覚的な提示が多くなると、読み取りが難しくなる。
単元名	「場合の数と確率」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Jamboard
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-08-07 07:46:52

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	体育・保健体育
タイトル	「動画・フォームをもとにグループで改善」

ダウンロード	ict2023-11.png 21
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子どもの実態	・体力面や認知面で生徒の実態差は大きいが、授業では苦手な生徒を励ましたり、支え合ったりすることができるグループである。
単元名	「陸上競技」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	はなまるフォーム
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2024-08-08 08:23:59

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	職業
タイトル	「校内実習の発表・ロゴの製作」

ダウンロード	ict2023-12.pdf 36
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子どもの実態	・発表を通してよい評価を受けたことが少なく、自信をもって発表することが難しい。　・書字やイラストを描くことに時間がかかり、自分自身の考えをまとめることが難しい。
単元名	「校内実習を振り返って」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Canva
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2024-08-08 08:25:58

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	東洋医学概論
タイトル	アクセシビリティの設定

ダウンロード	ict2022-03.pdf 70
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子どもの実態	・視野が狭いので、資料は可能な限り具体的に説明している。羞明があるので、教室のカーテンを閉め照明を暗くするようにしている。
単元名	消去法を活用した証の立て方 － 臨床実習に活かす東洋医学的見方 －
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント	情報収集、理解
その他

更新日時	2023-05-08 10:24:28

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	算数・数学
タイトル	アプリ「Google Classroom」による授業の情報共有

ダウンロード	ict2021-10.pdf 81
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子どもの実態	・病状を理由とした欠席・欠課が頻繁な生徒がいる。　　・精神状態や脳機能の影響により、板書や問題文の視写が難しい生徒がいる。　　・授業中に声を出して発言することへの負担感が出る場合がある。
単元名	数学Ⅰ（指導全般）
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	GoogleClassroom
活用のポイント	情報収集、理解 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 学習の記録、セルフチェック , 意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-05-01 17:32:13

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	社会
タイトル	「資料をもとにした意見交換・共有」

ダウンロード	ict2023-10.pdf 28
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子どもの実態	・主に高等部１段階を学習している。実態差はあるが、学習に意欲的で積極的に発言する生徒が多い。資料から読み取ったことを書いてまとめることには学習の積み重ねが必要である。
単元名	「くらしを支える工業生産」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Jamboard
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2024-08-08 08:22:09

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	理科
タイトル	「理科の実験の記録・発表の工夫」

ダウンロード	ict2023-08.pdf 26
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子どもの実態	・教科学習として理科を履修している。実験や観察でプリントに記録をさせると、記入に時間を要するため、時間内に本時のまとめができないことがある。
単元名	「身のまわりの物を調べよう」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Keynote
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2024-08-08 08:18:13

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	臨床保健理療
タイトル	アプリ「Good Notes」を活用したノート作成

ダウンロード	ict2021-04.pdf 70
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子どもの実態	・見え方に課題があり、文字や形をとらえたり、板書を視写したりする際に間違える場合がある。
単元名	症状・疾患に対する保健理療施術（頭痛）
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	アプリ「Good Notes」
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 学習の記録、セルフチェック
その他

更新日時	2023-05-01 16:27:28

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「Kahoot！を利用した本時の振り返り」

ダウンロード	ict2022-50.pdf 87
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子どもの実態	・集中が持続しにくく、注視することが難しい。　・興味関心のあるものに関しては、ある程度の時間集中して活動に参加することができる。
単元名	「身近な町を調べよう」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Kahoot!
活用のポイント	気づき・発見、注目,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-08-07 07:28:50

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	国語
タイトル	「ものがたりパズル」

ダウンロード	ict2022-65.pdf 158
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子どもの実態	・文の意味を理解するのが難しいことがある。　・長文になると、文脈を読み取りながら読解することが難しいことがある。
単元名	「文章を読み取ろう」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Jamboard
活用のポイント	情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-08-07 07:53:11

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	（教科学習等の様々な機会で）
タイトル	「ホワイトボードアプリ、メモアプリの活用」

ダウンロード	ict2023-13.pdf 37
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子どもの実態	・選択教科「情報科」や、作業学習でＰＣ等を用いた校内委託作業を行う「サービスワーク班」に所属し、卒業後の進路として企業への就労を希望している生徒が多い。自分の考えを言語化したり、自分の考えを伝えながら行動したりすることに苦手意識をもつ生徒が見受けられる。
単元名	（教科学習等の様々な機会で）
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Jamboard、Keep
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2024-08-08 08:37:10

障がい種	肢体不自由
学部	高等部・専攻科
教科名	（教科学習等の様々な機会で）
タイトル	「スイッチ教材の使用」

ダウンロード	ict2023-05.pdf 28
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子どもの実態	・休み時間や家庭で、タブレット端末を使って手紙を書く生徒、好きな動画を検索する生徒など、活用している生徒が多い。　・タブレット端末の操作について、タッチ速度が速くなり反応しない場合がある。
単元名	（ICTを活用する場面で）
使用機器	タブレット、i+padタッチャー、スイッチ教材
使用ソフト・アプリ等	Keynote
活用のポイント	模倣、試行錯誤,　思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2024-08-08 08:11:34

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	世界史Ａ，日本史Ａ
タイトル	学習資料等の拡大提示

ダウンロード	ict2022-08.pdf 102
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子どもの実態	・学習端末としてノートPCやiPadを使用。操作には慣れている。　・書字に苦手意識があり、授業では筆記しない。　・拡大教科書（26pt）や学習プリント（PDFファイル）を使用して学んでいる。
単元名	（図表やグラフ等などの資料から読み取り考察する）
使用機器	タブレット、TVモニター、実物投影機
使用ソフト・アプリ等	Airdrop機能
活用のポイント	情報収集、理解
その他

更新日時	2023-05-08 10:50:13

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	国語
タイトル	「Jamboardしりとり」

ダウンロード	ict2022-64.pdf 140
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子どもの実態	・文字や文章を書くことは好きであるが、紙に文字を書く際、字形や大きさ、行などを整えて書くことが難しい。また、片麻痺のため、消しゴムできれいに消して訂正することが難しい。　・促音や長音など、言葉のつづりを間違うことがある。
単元名	「しりとりゲーム」
使用機器	タブレット、タッチペン
使用ソフト・アプリ等	Jamboard
活用のポイント	模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　学習の記録、セルフチェック
その他

更新日時	2023-08-07 07:51:59

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	自立活動
タイトル	「学校祭のポスターにデジタル表現を取り入れた活動」

ダウンロード	ict2022-67.pdf 137
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子どもの実態	・四肢体幹機能障がいがあり、過度の筋緊張もみられ、身体の動きを調整することが難しい。　・１年前に体調を大きく崩し、口径摂食から２４時間の経鼻経管栄養(胃、小腸)になったことで、日常の活動に大きな制限がある。
単元名	「秋桜祭のポスターを描こう」
使用機器	タブレット、タブレットスタンド
使用ソフト・アプリ等	キラキラお絵描き
活用のポイント	気づき・発見、注目,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-08-07 07:56:04