ＩＣＴ活用事例
ＩＣＴ活用事例
| 障がい種 | 知的障がい |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 教科名 | 総合 |
| タイトル | 「交流及び共同学習 ～会議システム・プレゼンテーションを利用した交流学習～」 |
| ダウンロード | ict2022-41.pdf 65 |
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| 子どもの実態 | ・集団での学習が可能な生徒から大きな集団を苦手とする生徒まで、学年全体での活動において実態差がある。 ・環境の変化により心理的に不安定になりやすい生徒がいる。 ・集中が途切れやすいが、モニタの映像に一定時間注目できる。 |
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| 単元名 | 「地域の学校との交流及び共同学習」 |
| 使用機器 | タブレット |
| 使用ソフト・アプリ等 | Powerpoint、GoogleMeet |
| 活用のポイント | 思考の可視化、言語化・発表、意見交換、リモート接続 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-08-07 07:10:50 |
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| 障がい種 | 知的障がい |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 教科名 | 総合 |
| タイトル | 「修学旅行の思い出のプレゼンテーション発表」 |
| ダウンロード | ict2022-40.pdf 99 |
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| 子どもの実態 | ・声を大きく出して発表することが難しい。 ・人前での発表が苦手である。 ・環境の変化や音に敏感である。 |
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| 単元名 | 「修学旅行の発表をしよう」 |
| 使用機器 | タブレット |
| 使用ソフト・アプリ等 | Keynote |
| 活用のポイント | 模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-07-13 07:54:37 |
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| 障がい種 | 肢体不自由 |
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| 学部 | 中学部 |
| 教科名 | 総合 |
| タイトル | 「修学旅行に関わる人にインタビューをしよう」 |
| ダウンロード | ict2022-30.pdf 62 |
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| 子どもの実態 | ・通常の教育課程で、学年相応の学習を行っている。 ・経験不足による、「働く」ことに対するイメージが持てない生徒が多い。 |
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| 単元名 | 「修学旅行に関わる人の仕事を調べよう」 |
| 使用機器 | タブレット、ＴＶモニター |
| 使用ソフト・アプリ等 | GoogleClassroom、スプレッドシート、フォーム、Jamboard、Keynote、iMovie |
| 活用のポイント | 気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック,意見交換、リモート接続,学んだことの振り返り |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-07-12 16:36:24 |
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| 障がい種 | 視覚 |
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| 学部 | 中学部 |
| 教科名 | 総合 |
| タイトル | Web会議システムを活用した交流及び共同学習 |
| ダウンロード | ict2022-04.pdf 90 |
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| 画像 |
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| 子どもの実態 | ・他県の視覚特別支援学校と、年に２～４回のオンラインや手紙による学部同士の交流及び共同学習を継続している。 |
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| 単元名 | オンライン交流 |
| 使用機器 | PC、ＴＶモニター |
| 使用ソフト・アプリ等 | Zoom |
| 活用のポイント | 思考の可視化、言語化・発表 , 意見交換、リモート接続 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-05-08 10:33:58 |
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