ＩＣＴ活用事例
ＩＣＴ活用事例
| 障がい種 | 聴覚 |
|---|---|
| 学部 | 高等部・専攻科 |
| 教科名 | 国語 |
| タイトル | 実物投影機やプレゼンテーションスライドを使った発表 |
| ダウンロード | ict2022-12.pdf 74 |
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| 子どもの実態 | ・準ずる教育課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。 |
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| 単元名 | 殺し文句は永遠に―恋する伊勢物語 |
| 使用機器 | 実物投影機、PC、ＴＶモニター |
| 使用ソフト・アプリ等 | |
| 活用のポイント | 情報収集、理解 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-05-09 07:48:54 |
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| 障がい種 | 肢体不自由 |
|---|---|
| 学部 | 小学部 |
| 教科名 | 国語 |
| タイトル | アプリ「PowerPoint」を使った写真の提示とタッチによる入力 |
| ダウンロード | ict2021-07.pdf 88 |
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| 子どもの実態 | ・肢体不自由があり車いすやバギーで移動している。 ・教師の支援を受けながら、腕を動かし目的の場所に触れることができる。 |
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| 単元名 | これだあれだ？ |
| 使用機器 | タブレット、ＴＶモニター |
| 使用ソフト・アプリ等 | Powerpoint |
| 活用のポイント | 気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-05-01 17:26:38 |
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| 障がい種 | 肢体不自由 |
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| 学部 | 小学部 |
| 教科名 | 国語 |
| タイトル | 「くまさんクイズ」 |
| ダウンロード | ict2022-25.pdf 138 |
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| 子どもの実態 | ・注目する場所がかわると、注目しながら教師の問い掛けに答えることが難しい。 |
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| 単元名 | 「くまさん、くまさん」 |
| 使用機器 | タブレット、ＴＶモニター |
| 使用ソフト・アプリ等 | Keynote |
| 活用のポイント | 気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,思考の可視化、言語化・発表 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-07-12 16:26:37 |
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| 障がい種 | 肢体不自由 |
|---|---|
| 学部 | 小学部 |
| 教科名 | 国語 |
| タイトル | 「漢字フラッシュカード」 |
| ダウンロード | ict2022-26.pdf 96 |
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| 子どもの実態 | ・漢字の習得初期段階。場面や状況によって、教師の質問に答えられずに沈黙することがある。 |
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| 単元名 | 「かん字のはなし」 |
| 使用機器 | タブレット、ＴＶモニター |
| 使用ソフト・アプリ等 | Powerpoint、スライドデータ |
| 活用のポイント | ,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-07-12 16:28:24 |
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| 障がい種 | 病弱 |
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| 学部 | 中学部 |
| 教科名 | 国語 |
| タイトル | 「タブレット端末のカメラ機能とビデオ会議アプリの活用」 |
| ダウンロード | ict2022-59.pdf 89 |
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| 子どもの実態 | ・早口で話してしまったり、声が小さかったりするなど、「話すこと」についての課題がある。 ・発音が不明瞭なこともあり、話す内容が相手に正しく伝わらないことがある。 |
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| 単元名 | 「電話を使って伝えよう」 |
| 使用機器 | タブレット、ＴＶモニター |
| 使用ソフト・アプリ等 | GoogleMeet |
| 活用のポイント | 気づき・発見、注目, 模倣、試行錯誤, 学習の記録、セルフチェック, 意見交換、リモート接続 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-08-07 07:43:13 |
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