ＩＣＴ活用事例
ＩＣＴ活用事例
| 障がい種 | 肢体不自由 |
|---|---|
| 学部 | 小学部 |
| 教科名 | 国語 |
| タイトル | 「タブレット端末を使用した学習内容の振り返り」 |
| ダウンロード | ict2022-24.pdf 93 |
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| 子どもの実態 | ・難聴であり、日常的な会話は手話や指文字、五十音表で行うことができる。 ・平仮名を読み書きすることができるが、言葉やイメージを文字にすることに難しさを感じている。 |
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| 単元名 | 「くわしくはなそう」 |
| 使用機器 | タブレット |
| 使用ソフト・アプリ等 | カメラ機能、写真アプリ |
| 活用のポイント | ,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック,学んだことの振り返り |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-07-12 13:43:35 |
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| 障がい種 | 視覚 |
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| 学部 | 小学部 |
| 教科名 | 国語 |
| タイトル | 「パワーポイントを用いた『合わせる』の学習」 |
| ダウンロード | ict2022-23.pdf 87 |
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| 子どもの実態 | ・画面に注目することができる。 ・追視することができる。 ・不随運動があり、物を思い通りに操作することが困難である。 |
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| 単元名 | 「あわせましょう①」 |
| 使用機器 | タブレット |
| 使用ソフト・アプリ等 | Powerpoint |
| 活用のポイント | 気づき・発見、注目,情報収集、理解 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-07-12 13:40:36 |
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| 障がい種 | 聴覚 |
|---|---|
| 学部 | 小学部 |
| 教科名 | 音楽 |
| タイトル | 動画によるイメージの共有 |
| ダウンロード | ict2022-19.pdf 165 |
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| 子どもの実態 | ・静かな環境であれば、補聴機器を活用して音を聞きとり、どのように聞き取れたかを伝えることができる。 |
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| 単元名 | いろいろなおとをたのしもう |
| 使用機器 | タブレット |
| 使用ソフト・アプリ等 | |
| 活用のポイント | 気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 思考の可視化、言語化・発表 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-05-09 08:04:17 |
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| 障がい種 | 聴覚 |
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| 学部 | 小学部 |
| 教科名 | 算数・数学 |
| タイトル | 計算アプリを使用した学習量の確保 |
| ダウンロード | ict2022-18.pdf 118 |
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| 子どもの実態 | ・人工内耳、補聴器を装用し、音声、文字、指文字、手話等を活用しコミュニケーションを図りながら学習を進めている。習熟度に差があり、待つことが多い児童や理解することが精一杯の児童がいるため、集団で学習を深めることに課題がある。 ・書字に慣れている段階で、書くことに多くの時間がかかり計算練習の量が確保しにくい。 |
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| 単元名 | たし算とひき算 |
| 使用機器 | タブレット |
| 使用ソフト・アプリ等 | 計算アプリ |
| 活用のポイント | 気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 学習の記録、セルフチェック , 学んだことの振り返り |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-05-09 08:02:55 |
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| 障がい種 | 視覚 |
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| 学部 | 小学部 |
| 教科名 | 学部集会、業間活動 |
| タイトル | オンラインでの集会活動 |
| ダウンロード | ict2022-09.pdf 71 |
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| 子どもの実態 | ・感染症予防の観点から、密になる状況を避けるため、オンラインでの集会活動を行った。 ・友達同士の活動をしたいが制限されている状況である。 |
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| 単元名 | （学部集会、業間活動） |
| 使用機器 | タブレット |
| 使用ソフト・アプリ等 | GoogleMeet、Teams |
| 活用のポイント | 意見交換、リモート接続 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-05-08 10:52:21 |
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