教材・支援機器ポータル
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| タイトル | 「時刻」と「時間」の概念の理解が困難な児童への指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 算数 |
| 資料 | 「時刻」と「時間」の概念の理解が困難な児童への指導.pdf 858 |
| 検索キーワード |
集団学習 高学年 小集団学習 |
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| タイトル | ＳＳＴカードでのやりとりを通して、自分の思いや考えを、言葉で表現する力を高める実践 |
|---|---|
| 障がい種等 | 支援が必要な幼児児童生徒 |
| 学校・学級種等 | 高等学校 |
|---|---|
| 教科等 | その他 |
| 資料 | ＳＳＴカードでのやりとりを通して、自分の思いや考えを、言葉で表現する力を高める実践.pdf 237 |
| 検索キーワード |
個別学習 小集団学習 高等学校 |
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| タイトル | 交流及び共同学習に参加する際の配慮・忘れ物を防ぐ支援 |
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| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級（知的） |
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| 教科等 | その他 |
| 資料 | 83 交流学習に参加する際の配慮・忘れ物を防ぐ支援.pdf 252 |
| 検索キーワード |
小集団学習 中学校 |
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| タイトル | 音環境を整備し、良質な音声を確実に届けるための工夫 |
|---|---|
| 障がい種等 | 聴覚障がい |
| 学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級（難聴） |
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| 教科等 | 集団活動の場面 |
| 資料 | 81 音環境を整備し、良質な音を確実に届けるための工夫.pdf 189 |
| 検索キーワード | 集団学習 |
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| タイトル | 役割を自覚し自主的に行動するための掲示物の工夫 |
|---|---|
| 障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級（自閉症・情緒） |
|---|---|
| 教科等 | 集団活動の場面 |
| 資料 | 79 役割を自覚し自主的に行動するための掲示物の工夫.pdf 1442 |
| 検索キーワード |
小集団学習 中学校 |
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| タイトル | 対人関係に課題のある子どもに対する指導・支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
| 学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級（自閉症・情緒） |
|---|---|
| 教科等 | 集団活動の場面 |
| 資料 | 76 対人関係に課題がある児童に対する指導・支援の工夫.pdf 265 |
| 検索キーワード | 集団学習 |
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| タイトル | 自己決定の機会を設けるとともに、やり遂げた満足感を味わうことができる工夫 |
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| 障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
| 学校・学級種等 | 小学校 通常の学級 |
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| 教科等 | その他 |
| 資料 | 75 自己決定の機会を設けるとともに、やり遂げた達成感を味わわせる工夫.pdf 225 |
| 検索キーワード |
集団学習 中学年 |
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| タイトル | 長さを比べる、測るための指導～学級での学習の実態差に応じながら一斉指導のために～ |
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| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 数学 |
| 資料 | 長さを比べる、測るための指導～学級での学習の実態差に応じながら一斉指導のために～.pdf 193 |
| 検索キーワード |
小集団学習 中学部 |
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| タイトル | 見え方の状態が違う児童同士がともに活動できるための支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 視覚障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（視覚） |
|---|---|
| 教科等 | 生活単元学習 |
| 資料 | 見え方の状態が違う児童同士がともに活動できるための支援.pdf 560 |
| 検索キーワード |
集団学習 小学部 |
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| タイトル | 病気の状態の理解と生活管理に関する指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 病弱 |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（病弱） |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 病気の状態の理解と生活管理に関する指導.pdf 234 |
| 検索キーワード |
集団学習 中学部 |
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| タイトル | 場面に応じたコミュニケーションを学ぶための指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 病弱 |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（病弱） |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 場面に応じたコミュニケーションを学ぶための.pdf 2002 |
| 検索キーワード |
小集団学習 高等部 |
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| タイトル | 選挙制度を分かりやすく学ぶための指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
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| 教科等 | 職業 |
| 資料 | 選挙制度を分かりやすく学ぶための指導.pdf 1418 |
| 検索キーワード |
集団学習 高等部 |
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| タイトル | 楽譜を見ながら、楽器演奏ができるようにするための指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 音楽 |
| 資料 | 楽譜をみて、楽器演奏ができるようにするための指導.pdf 2502 |
| 検索キーワード |
集団学習 中学部 |
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| タイトル | 劇を通しながら、自己表現を広げることを学ぶための指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 国語 |
| 資料 | 劇を通して、自己表現を広げることを学ぶための指導.pdf 2579 |
| 検索キーワード |
中学年 小集団学習 小学部 |
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| タイトル | 英文の構成を理解し表現できるようにするための指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 難聴 |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級（難聴） |
|---|---|
| 教科等 | 英語 |
| 資料 | 英文の構成を理解し表現できるようにするための指導.pdf 250 |
| 検索キーワード |
ＩＣＴ 集団学習 中学校 |
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| タイトル | １０までの数の合成・分解ができるようにするための指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 算数 |
| 資料 | １０までの数の合成・分解ができるようにするための指導.pdf 5768 |
| 検索キーワード |
個別学習 小集団学習 小学部 |
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| タイトル | 友達とのかかわり方を学級全体で学ぶ指導支援 |
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| 障がい種等 | 支援が必要な幼児児童生徒 |
| 学校・学級種等 | 小学校 通常の学級 |
|---|---|
| 教科等 | 集団活動の場面 |
| 資料 | 感情のコントロールが難しい児童が在籍する学級で友達とのかかわり方を学級全体で学ぶ指導支援.pdf 368 |
| 検索キーワード |
集団学習 中学年 |
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| タイトル | 実物投影機を活用した書写指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 支援が必要な幼児児童生徒 |
| 学校・学級種等 | 小学校 通常の学級 |
|---|---|
| 教科等 | 国語 |
| 資料 | 実物投影機を活用した書写指導.pdf 333 |
| 検索キーワード |
ＩＣＴ 集団学習 中学年 |
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| タイトル | 片手麻痺のある児童への鍵盤ハーモニカの指導支援 |
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| 障がい種等 | 肢体不自由 |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（肢体不自由） |
|---|---|
| 教科等 | 音楽 |
| 資料 | 片手麻痺のある児童への鍵盤ハーモニカの指導支援.pdf 1332 |
| 検索キーワード |
集団学習 高学年 |
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| タイトル | 学習効果を高めるICTを活用した指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 集団活動の場面 |
| 資料 | 学習効果を高めるICTを活用した指導.pdf 239 |
| 検索キーワード |
ＩＣＴ 集団学習 中学校 |
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