ＩＣＴ活用事例

ＩＣＴ活用事例

障がい種 知的障がい
学部 高等部・専攻科
教科名 職業
タイトル 「校内実習の取り組みのプレゼンテーションの編集・発表」
ダウンロード  ict2022-52.pdf 90
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子どもの実態 ・日常生活の動作をはじめ、文字を書く際にも時間がかかってしまい、他の生徒を待たせることが多い。　・パソコンでの文書入力では、ローマ字入力や漢字変換が正確にでき、比較的速くキーを打つことができる。　・人前ではほとんど話さなかったり、言葉を発するまでに時間がかかったりする。
単元名 「校内実習の取り組みをプレゼンテーションしよう」
使用機器 タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等 プレゼンテーションアプリ
活用のポイント 気づき・発見、注目,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学んだことの振り返り
その他
更新日時 2023-08-07 07:33:49
障がい種 知的障がい
学部 高等部・専攻科
教科名 合わせた指導
タイトル 「タブレット端末を活用した作業製品販売活動」
ダウンロード  ict2022-45.pdf 97
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子どもの実態 ・人前で話したり、伝えたりすることに苦手意識があり、相手に聞こえる声の大きさで適切に話すことが難しい。　・金種の理解や代金、お釣りの計算に課題がある。　・代金やお釣りの計算、商品の梱包、お金や製品のやりとり、挨拶などの同時処理が難しい。
単元名 「作業製品を販売しよう。」
使用機器 タブレット端末
使用ソフト・アプリ等 レジスタディ
活用のポイント 模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析
その他
更新日時 2023-08-07 07:21:11
障がい種 知的障がい
学部 高等部・専攻科
教科名 合わせた指導
タイトル 「動画教材を効果的に活用した校内実習～自己の振り返り～」
ダウンロード  ict2022-44.pdf 92
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子どもの実態 ・学習活動や生活上のきまりやルールを守れていない場面において、 状況や内容によっては教師の言葉による指摘・指導を素直に受け入 れることができず、拒否を示すことがある。　・環境的要因や生活経験の不足、障がい特性等の背景から、他者の心情を捉えたり、協力したりすることが難しい。（自分本位な行動）　・校外実習や卒業後の職業生活を送る上で必要なルールやマナー、望ましい姿勢・態度についての理解・習得に課題がある。
単元名 「校内実習に目標をもって取り組もう。」（朝礼時の作業講話）
使用機器 タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等 動画編集ソフト
活用のポイント 気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　思考の可視化、言語化・発表,　意見交換、リモート接続
その他
更新日時 2023-08-07 07:19:29