コーディネートハンドブック［2020版］第Ⅲ章
Ⅲ章 気になる児童生徒の指導や支援の充実のために
１ 特性に応じた指導や支援 Ⅲ章ー１p87-141.pdf
（１） 一人一人の特性等に応じた必要な指導や支援のために.pdf
（３）障がい種別の教育的対応のためのコーディネートアイディア（例）
－２聴覚障がい：補助資料①障がいの程度の種類と気付きのポイント.pdf
－２知的障がい：補助資料①知的障がいのある子どもを教育する場合.pdf
－２肢体不自由：補助資料①心理的、教育的側面から総合的把握のために.pdf
－２病弱・身体虚弱：補助資料①病弱教育の対象となる病気の理解.pdf
－３病弱：身体虚弱：補助資料②在籍する子どもの病気や入院が分かったら.pdf
－２言語障害：補助資料①指導計画に生かせる実態把握の観点.pdf
－３言語障がい：補助資料②吃音のある子どもの理解と対応.pdf
－２情緒障がい：補助資料①情緒障がいのある子どもの障がいの状態の理解.pdf
⑩－１注意欠陥多動性障がいのある子どもの理解のために.pdf
２ 合理的配慮の提供に当たって Ⅲ章ー２p142-161.pdf
（１）共に学ぶための仕組みづくり～合理的配慮の役割～.pdf
（２）「合理的配慮」と「基礎的環境整備」～二つの関係性を考える～.pdf
（３）合理的配慮の決定にあたって～提供までのプロセス～.pdf
（５）合理的配慮の提供のためのコーディネートアイディア（例）
ー２ 記入様式：学校としての合理的配慮の提供まで～共通理解シート～.pdf →Word版.docx
④「合理的配慮」：３観点11項目で整理するために（2020.3改訂）.pdf
ー１aWord記入様式 ３観点１１項目 検討メモ（縦版）（2020.3改訂）.docx
ー１bWord記入様式 ３観点１１項目 検討メモ（横版）（2020.3改訂）.docx
ー２Word記入様式 合理的配慮の共有【保護者-本人-学校】シート（2020.3改訂）.docx
３ 個別の教育支援計画について Ⅲ章ー３p162-181.pdf
（１）個別の教育支援計画とは～なぜ、作成・活用するのか～.pdf
（２）個別の教育支援計画の活用～いつ活用するのか、どうやって活用するのか～.pdf
（３）個別の教育支援計画のコーディネートアイディア（例）
①個別の教育支援計画の作成と活用手順（例）～いつ、何を、誰が～.pdf
③Ａ－１個別の教育支援計画（例）（改訂0317）～学年1枚型～.pdf
Ａ－３記入様式（改訂0317）.pdf →Word版記入様式.docx
④－１a「個別の教育支援計画」作成のためのアンケート例（児童生徒用）.pdf
－２a「個別の教育支援計画」作成のためのアンケート例（保護者用）.pdf
４ 個別の指導計画について Ⅲ章ー４p184-210.pdf
（１）個別の指導計画とは～なぜ、作成するのか、どう作成するのか～.pdf
（２）個別の指導計画の活用～いつ、活用するのか？目的にあった計画の活用へ～.pdf
（３）個別の指導計画のコーディネートアイディア（例）
Ａ－１①自立活動の指導のための個別の指導計画（例）～Ａ４ｰ２枚型～.pdf
Ａ－２①自立活動の指導のための個別の指導計画(例）～A4ｰ1枚型～.pdf
②－２a自立活動の指導のための早見表（例示）［早見表の見方］.pdf
③Ｂ－１各教科等の指導に当たって、指導目標や指導内容の充実のための個別の指導計画.pdf
Ｃ－１教科等の指導における配慮の充実のための個別の指導計画.pdf
Ｃ－２教科等における配慮を記載する個別の指導計画（例）.pdf
Ｄ－１小・中学校の通常の学級、高等学校の生活全般における計画（例）.pdf