教材・支援機器ポータル
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| タイトル | 幼児が自分で考え行動できる環境づくり |
|---|---|
| 障がい種等 | 支援が必要な幼児児童生徒 |
| 学校・学級種等 | 幼稚園 |
|---|---|
| 教科等 | その他 |
| 資料 | 幼児が自分で考え行動できる環境づくり.pdf 164 |
| 検索キーワード | 集団学習 |
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| タイトル | 自分の考えを表現する言葉が分かる支援 |
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| 障がい種等 | 支援が必要な幼児児童生徒 |
| 学校・学級種等 | 幼稚園 年長 |
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| 教科等 | 発表場面 |
| 資料 | 自分の考えを表現する言葉が分かる支援.pdf 237 |
| 検索キーワード | 集団学習 |
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| タイトル | 自分で考えて、片付ける、整列するなどの行動ができる環境設定 |
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| 障がい種等 | 支援が必要な幼児児童生徒 |
| 学校・学級種等 | 幼稚園 年長 |
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| 教科等 | 集団活動の場面 |
| 資料 | 自分で考えて、片付ける、整列するなどの行動ができる環境設定.pdf 284 |
| 検索キーワード | 集団学習 |
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| タイトル | 場面に応じたコミュニケーションを学ぶための指導 |
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| 障がい種等 | 病弱 |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（病弱） |
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| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 場面に応じたコミュニケーションを学ぶための.pdf 2002 |
| 検索キーワード |
小集団学習 高等部 |
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| タイトル | 病気の状態の理解と生活管理に関する指導 |
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| 障がい種等 | 病弱 |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（病弱） |
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| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 病気の状態の理解と生活管理に関する指導.pdf 234 |
| 検索キーワード |
集団学習 中学部 |
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| タイトル | 「観て聴いて歌って踊る福島～いわきの伝統芸能 じゃんがら念仏踊り～」 |
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| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
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| 教科等 | 音楽 |
| 資料 | ICTを活用したじゃんがら念仏踊りのステップ練習.pdf 148 |
| 検索キーワード |
ＩＣＴ 集団学習 中学部 |
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| タイトル | 楽譜を見ながら、楽器演奏ができるようにするための指導 |
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| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 音楽 |
| 資料 | 楽譜をみて、楽器演奏ができるようにするための指導.pdf 2502 |
| 検索キーワード |
集団学習 中学部 |
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| タイトル | 「みんなでやってみよう～テーブルホッケーをしよう～」 |
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| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
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| 教科等 | 生活単元学習 |
| 資料 | キャスター付きマレットと的.pdf 203 |
| 検索キーワード |
小集団学習 中学部 |
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| タイトル | 「友達とアドベンチャーに行こう」 |
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| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
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| 教科等 | 生活単元学習 |
| 資料 | 巨大黒ひげゲーム.pdf 226 |
| 検索キーワード |
小集団学習 小学部 |
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| タイトル | 「マット運動をしよう！」 |
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| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
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| 教科等 | 体育 |
| 資料 | タブレット端末を使用したマット運動での技（わざ）の振り返り.pdf 168 |
| 検索キーワード |
ＩＣＴ 集団学習 小学部 |
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| タイトル | 多様な楽器の音色と演奏の仕方を理解し、楽器表現に親しむための工夫 「読みやすい譜、弾く糸が分かりやすい箏」 |
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| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 音楽 |
| 資料 | 133 特高「読みやすい譜、弾く糸が分かりやすい箏」.pdf 114 |
| 検索キーワード |
集団学習 高等部 |
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| タイトル | １０までの数の合成・分解ができるようにするための指導 |
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| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
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| 教科等 | 算数 |
| 資料 | １０までの数の合成・分解ができるようにするための指導.pdf 5768 |
| 検索キーワード |
個別学習 小集団学習 小学部 |
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| タイトル | 「かさを量ってくらべてみよう」 |
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| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
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| 教科等 | 数学 |
| 資料 | 牛乳パックます・かさくらべワークシート.pdf 666 |
| 検索キーワード |
小集団学習 中学部 |
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| タイトル | ボイスペンを活用し、発語が困難な生徒が積極的に学習に取り組むことができるようにした工夫 |
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| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 日常生活の指導 |
| 資料 | ボイスペンを活用し、発語が困難な生徒が積極的に学習に取り組むことができるようにした工夫.pdf 293 |
| 検索キーワード |
ＩＣＴ 小集団学習 中学部 |
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| タイトル | 長さを比べる、測るための指導～学級での学習の実態差に応じながら一斉指導のために～ |
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| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 数学 |
| 資料 | 長さを比べる、測るための指導～学級での学習の実態差に応じながら一斉指導のために～.pdf 193 |
| 検索キーワード |
小集団学習 中学部 |
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| タイトル | 選挙制度を分かりやすく学ぶための指導 |
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| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
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| 教科等 | 職業 |
| 資料 | 選挙制度を分かりやすく学ぶための指導.pdf 1418 |
| 検索キーワード |
集団学習 高等部 |
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| タイトル | 劇を通しながら、自己表現を広げることを学ぶための指導 |
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| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
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| 教科等 | 国語 |
| 資料 | 劇を通して、自己表現を広げることを学ぶための指導.pdf 2579 |
| 検索キーワード |
中学年 小集団学習 小学部 |
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| タイトル | グループでの話し合いを可能かつ円滑にするための機器の活用 |
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| 障がい種等 | 聴覚障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（聴覚） |
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| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | グループでの話し合いを可能かつ円滑にするための機器の活用.pdf 270 |
| 検索キーワード | 集団学習 |
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| タイトル | 表現リズム遊び・表現運動「音を感じてからだを動かそう」 |
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| 障がい種等 | 聴覚障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（聴覚） |
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| 教科等 | 体育 |
| 資料 | 音をからだで感じるユーザインターフェース『Ontenna』.pdf 125 |
| 検索キーワード |
ＩＣＴ 集団学習 小学部 |
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| タイトル | 自分の感じたことを、朗読で表現しよう「やまなし」 |
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| 障がい種等 | 聴覚障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（聴覚） |
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| 教科等 | 国語 |
| 資料 | 宮沢賢治の世界観に迫るために～幻灯の中の様子～.pdf 135 |
| 検索キーワード |
小集団学習 小学部 |
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