ＩＣＴ活用事例
ＩＣＴ活用事例
| 障がい種 | 知的障がい |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 教科名 | 総合 |
| タイトル | 「交流及び共同学習 ～会議システム・プレゼンテーションを利用した交流学習～」 |
| ダウンロード | ict2022-41.pdf 60 |
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| 子どもの実態 | ・集団での学習が可能な生徒から大きな集団を苦手とする生徒まで、学年全体での活動において実態差がある。 ・環境の変化により心理的に不安定になりやすい生徒がいる。 ・集中が途切れやすいが、モニタの映像に一定時間注目できる。 |
|---|---|
| 単元名 | 「地域の学校との交流及び共同学習」 |
| 使用機器 | タブレット |
| 使用ソフト・アプリ等 | Powerpoint、GoogleMeet |
| 活用のポイント | 思考の可視化、言語化・発表、意見交換、リモート接続 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-08-07 07:10:50 |
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| 障がい種 | 知的障がい |
|---|---|
| 学部 | 高等部・専攻科 |
| 教科名 | 職業 |
| タイトル | 「タブレット端末や電子メモパッドを活用した発表活動」 |
| ダウンロード | ict2022-42.pdf 85 |
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| 子どもの実態 | ・日常生活や学校生活において、自分の思いや考えを整理して適切に話す、伝えることに課題がある。（発表の途中で話がそれてしまい、違う内容のことを話してしまったり、何について話したいのか分からなくなってしまったりする。） ・人前で発表したり、話したりすることに苦手意識がある。 ・人の話を聞き、話題の中心やポイントを捉えることが難しい。 |
|---|---|
| 単元名 | 「校内実習での気付きについて発表しよう。」 |
| 使用機器 | タブレット、ＴＶモニター、電子メモパッド |
| 使用ソフト・アプリ等 | Powerpoint |
| 活用のポイント | 情報収集、理解,思考の可視化、言語化・発表、学んだことの振り返り |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-08-07 07:12:51 |
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| 障がい種 | 知的障がい |
|---|---|
| 学部 | 高等部・専攻科 |
| 教科名 | 総合 |
| タイトル | 「ＩＣＴを活用した総合的な探究の時間（修学旅行）」 |
| ダウンロード | ict2022-43.pdf 169 |
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| 子どもの実態 | ・集団への参加、集団行動に課題がある。 ・環境的要因や生活経験の不足、障がい特性等の背景から、他者の心情を捉えたり、協力したりすることが難しい。（自分本位な行動） ・見通しのもてない活動や初めての活動に対して苦手意識が強い。（新しい場所や環境に不安になりやすい。） ・目的地の方角や位置関係、距離、手段等について考えたり調整したりする経験が乏しい。 ・様々な事物・現象に興味・関心を抱きにくい。 |
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| 単元名 | 「修学旅行に行こう。」（事前学習・探究グループ別学習・事後学習） |
| 使用機器 | タブレット、モバイルルータ、GoPro |
| 使用ソフト・アプリ等 | Yahoo!カーナビ、GoogleMap、ファイル |
| 活用のポイント | 気づき・発見、注目, 情報収集、理解, 模倣、試行錯誤, 比較・分類、操作・分析, 思考の可視化、言語化・発表, 学習の記録、セルフチェック, 意見交換、リモート接続, 学んだことの振り返り |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-08-07 07:17:29 |
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| 障がい種 | 知的障がい |
|---|---|
| 学部 | 高等部・専攻科 |
| 教科名 | 合わせた指導 |
| タイトル | 「動画教材を効果的に活用した校内実習～自己の振り返り～」 |
| ダウンロード | ict2022-44.pdf 92 |
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| 子どもの実態 | ・学習活動や生活上のきまりやルールを守れていない場面において、 状況や内容によっては教師の言葉による指摘・指導を素直に受け入 れることができず、拒否を示すことがある。 ・環境的要因や生活経験の不足、障がい特性等の背景から、他者の心情を捉えたり、協力したりすることが難しい。（自分本位な行動） ・校外実習や卒業後の職業生活を送る上で必要なルールやマナー、望ましい姿勢・態度についての理解・習得に課題がある。 |
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| 単元名 | 「校内実習に目標をもって取り組もう。」（朝礼時の作業講話） |
| 使用機器 | タブレット、ＴＶモニター |
| 使用ソフト・アプリ等 | 動画編集ソフト |
| 活用のポイント | 気づき・発見、注目, 情報収集、理解, 思考の可視化、言語化・発表, 意見交換、リモート接続 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-08-07 07:19:29 |
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| 障がい種 | 知的障がい |
|---|---|
| 学部 | 高等部・専攻科 |
| 教科名 | 合わせた指導 |
| タイトル | 「タブレット端末を活用した作業製品販売活動」 |
| ダウンロード | ict2022-45.pdf 99 |
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| 画像 |
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| 子どもの実態 | ・人前で話したり、伝えたりすることに苦手意識があり、相手に聞こえる声の大きさで適切に話すことが難しい。 ・金種の理解や代金、お釣りの計算に課題がある。 ・代金やお釣りの計算、商品の梱包、お金や製品のやりとり、挨拶などの同時処理が難しい。 |
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| 単元名 | 「作業製品を販売しよう。」 |
| 使用機器 | タブレット端末 |
| 使用ソフト・アプリ等 | レジスタディ |
| 活用のポイント | 模倣、試行錯誤, 比較・分類、操作・分析 |
| その他 |
| 更新日時 | 2023-08-07 07:21:11 |
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