ＩＣＴ活用事例

障がい種	視覚
学部	中学部
教科名	理科
タイトル	３Dプリンタ模型を使った観察

ダウンロード	ict2021-03.pdf 81
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子どもの実態	・見え方に課題があり、文字や形をとらえたり板書を視写したりする際に間違える場合がある。
単元名	大地の変化
使用機器	３Dプリンタ
使用ソフト・アプリ等	３Ｄプリンタ模型
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-05-01 16:23:02

障がい種	聴覚
学部	小学部
教科名	算数・数学
タイトル	計算アプリを使用した学習量の確保

ダウンロード	ict2022-18.pdf 118
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子どもの実態	・人工内耳、補聴器を装用し、音声、文字、指文字、手話等を活用しコミュニケーションを図りながら学習を進めている。習熟度に差があり、待つことが多い児童や理解することが精一杯の児童がいるため、集団で学習を深めることに課題がある。　・書字に慣れている段階で、書くことに多くの時間がかかり計算練習の量が確保しにくい。
単元名	たし算とひき算
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	計算アプリ
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 学習の記録、セルフチェック , 学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-05-09 08:02:55

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「動画教材を効果的に活用した校内実習～自己の振り返り～」

ダウンロード	ict2022-44.pdf 92
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子どもの実態	・学習活動や生活上のきまりやルールを守れていない場面において、 状況や内容によっては教師の言葉による指摘・指導を素直に受け入 れることができず、拒否を示すことがある。　・環境的要因や生活経験の不足、障がい特性等の背景から、他者の心情を捉えたり、協力したりすることが難しい。（自分本位な行動）　・校外実習や卒業後の職業生活を送る上で必要なルールやマナー、望ましい姿勢・態度についての理解・習得に課題がある。
単元名	「校内実習に目標をもって取り組もう。」（朝礼時の作業講話）
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	動画編集ソフト
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　思考の可視化、言語化・発表,　意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-08-07 07:19:29

障がい種	知的障がい
学部	中学部
教科名	合わせた指導
タイトル	「アプリ『レジスタディ』を使用した接客」

ダウンロード	ict2022-39.pdf 99
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子どもの実態	・数の理解について、１位数程度の理解の生徒から３位数程度の理解の生徒まで実態に幅がある。　・コミュニケーション面について、自分から他者とやりとりしようとする生徒から、教師が生徒の思いを読み取ることでやりとりをする生徒までいる。　・実物と写真のマッチングができる。
単元名	「にじのおか祭をしよう～作業製品販売をしよう～」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	レジスタディ
活用のポイント	模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-07-13 07:52:56

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「タブレット端末を活用した作業製品販売活動」

ダウンロード	ict2022-45.pdf 99
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子どもの実態	・人前で話したり、伝えたりすることに苦手意識があり、相手に聞こえる声の大きさで適切に話すことが難しい。　・金種の理解や代金、お釣りの計算に課題がある。　・代金やお釣りの計算、商品の梱包、お金や製品のやりとり、挨拶などの同時処理が難しい。
単元名	「作業製品を販売しよう。」
使用機器	タブレット端末
使用ソフト・アプリ等	レジスタディ
活用のポイント	模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-08-07 07:21:11

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	職業
タイトル	「校内実習の取り組みのプレゼンテーションの編集・発表」

ダウンロード	ict2022-52.pdf 90
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子どもの実態	・日常生活の動作をはじめ、文字を書く際にも時間がかかってしまい、他の生徒を待たせることが多い。　・パソコンでの文書入力では、ローマ字入力や漢字変換が正確にでき、比較的速くキーを打つことができる。　・人前ではほとんど話さなかったり、言葉を発するまでに時間がかかったりする。
単元名	「校内実習の取り組みをプレゼンテーションしよう」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	プレゼンテーションアプリ
活用のポイント	気づき・発見、注目,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-08-07 07:33:49

障がい種	視覚
学部	中学部
教科名	理科
タイトル	「デジタル教科書による拡大表示」

ダウンロード	ict2021-01.pdf 71
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子どもの実態	・見え方に課題があり、文字や形をとらえたり、板書を視写したりする際に間違える場合がある。
単元名	大地の変化
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	デジタル教科書
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-05-01 16:16:13

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	自立活動
タイトル	「学校祭のポスターにデジタル表現を取り入れた活動」

ダウンロード	ict2022-67.pdf 138
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子どもの実態	・四肢体幹機能障がいがあり、過度の筋緊張もみられ、身体の動きを調整することが難しい。　・１年前に体調を大きく崩し、口径摂食から２４時間の経鼻経管栄養(胃、小腸)になったことで、日常の活動に大きな制限がある。
単元名	「秋桜祭のポスターを描こう」
使用機器	タブレット、タブレットスタンド
使用ソフト・アプリ等	キラキラお絵描き
活用のポイント	気づき・発見、注目,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-08-07 07:56:04

障がい種	肢体不自由
学部	小学部
教科名	国語
タイトル	「タブレット端末を使用した学習内容の振り返り」

ダウンロード	ict2022-24.pdf 93
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子どもの実態	・難聴であり、日常的な会話は手話や指文字、五十音表で行うことができる。　・平仮名を読み書きすることができるが、言葉やイメージを文字にすることに難しさを感じている。
単元名	「くわしくはなそう」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	カメラ機能、写真アプリ
活用のポイント	,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック,学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-07-12 13:43:35

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「コミュニケーションツールとしてのアプリ『カメラ』『写真』」

ダウンロード	ict2022-48.pdf 70
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子どもの実態	・言葉によるコミュニケーションが難しく、気になったものの指差しや簡単な手話でのコミュニケーションとなり、伝えたいことを相手に正確に伝えることが難しい。
単元名	「『秋』を探して撮ってみよう」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	カメラ・写真アプリ
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-08-07 07:26:04

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	臨床保健理療
タイトル	アプリ「Good Notes」を活用したノート作成

ダウンロード	ict2021-04.pdf 70
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子どもの実態	・見え方に課題があり、文字や形をとらえたり、板書を視写したりする際に間違える場合がある。
単元名	症状・疾患に対する保健理療施術（頭痛）
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	アプリ「Good Notes」
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 学習の記録、セルフチェック
その他

更新日時	2023-05-01 16:27:28

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	体育・保健体育
タイトル	「動画・フォームをもとにグループで改善」

ダウンロード	ict2023-11.png 22
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子どもの実態	・体力面や認知面で生徒の実態差は大きいが、授業では苦手な生徒を励ましたり、支え合ったりすることができるグループである。
単元名	「陸上競技」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	はなまるフォーム
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2024-08-08 08:23:59

障がい種	視覚
学部	中学部
教科名	総合
タイトル	Web会議システムを活用した交流及び共同学習

ダウンロード	ict2022-04.pdf 86
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子どもの実態	・他県の視覚特別支援学校と、年に２～４回のオンラインや手紙による学部同士の交流及び共同学習を継続している。
単元名	オンライン交流
使用機器	PC、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Zoom
活用のポイント	思考の可視化、言語化・発表 , 意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-05-08 10:33:58

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	臨床体験発表会
タイトル	動画資料やJamboardを活用したシネメデュケーション

ダウンロード	ict2022-10.pdf 65
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子どもの実態	・大きく提示された映像や文字であれば見たり、ふせんに入力したりすることができる。
単元名	理療科「臨床体験発表会」の特別企画「シネメデュケーション」
使用機器	PC、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Youtube、Jamboard
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 思考の可視化、言語化・発表 , 意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-05-08 10:54:49

障がい種	視覚
学部	小学部
教科名	生活
タイトル	動画によるモデル提示

ダウンロード	ict2022-05.pdf 74
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子どもの実態	・YouTube検索では、リモコン操作や調べたい内容を音声で入力することができる。発音が不明瞭で、音声検索ができないときは、五十音入力で検索することができる。 　・画面は、近くであれば観ることができる。
単元名	お楽しみ会のプレゼントを作ろう
使用機器	PC、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Youtube
活用のポイント	気づき・発見、注目 情報収集、理解
その他

更新日時	2023-05-08 10:41:16

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	総合
タイトル	「ＩＣＴを活用した総合的な探究の時間（修学旅行）」

ダウンロード	ict2022-43.pdf 169
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子どもの実態	・集団への参加、集団行動に課題がある。　・環境的要因や生活経験の不足、障がい特性等の背景から、他者の心情を捉えたり、協力したりすることが難しい。（自分本位な行動）　・見通しのもてない活動や初めての活動に対して苦手意識が強い。（新しい場所や環境に不安になりやすい。）　・目的地の方角や位置関係、距離、手段等について考えたり調整したりする経験が乏しい。　・様々な事物・現象に興味・関心を抱きにくい。
単元名	「修学旅行に行こう。」（事前学習・探究グループ別学習・事後学習）
使用機器	タブレット、モバイルルータ、GoPro
使用ソフト・アプリ等	Yahoo!カーナビ、GoogleMap、ファイル
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-08-07 07:17:29

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「タブレット端末を用いた大型モニタの電子黒板化」

ダウンロード	ict2022-47.pdf 89
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子どもの実態	・学習活動や生活上のきまりやルールを守れていない場面において、状況や内容によっては教師の言葉による指摘・指導を素直に受け入れることができず、拒否を示すことがある。（「なぜ正しい自分が指摘されなければならないのか」と強い反発を生むことがある。）　・自分こそが正しいという気持ちがあり、自分に厳しいだけでなく、相手に対しても同じレベルを求めてしまい、柔軟に対応できないことがある。（自閉スペクトラム症（ASD）児の特性）
単元名	「朝礼・終礼の場面」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	whiteboard
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　学習の記録、セルフチェック
その他

更新日時	2023-08-07 07:24:45

障がい種	肢体不自由
学部	高等部・専攻科
教科名	社会
タイトル	「タブレット端末による音声入力および書見台による姿勢維持」

ダウンロード	ict2022-22.pdf 53
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子どもの実態	・見え方に特徴があり、小さい文字を見つけてタブレットで入力することが難しい。　・物に目を近づける癖があり、正しい姿勢の維持に課題がある。
単元名	ハザードマップを見て災害に備えよう
使用機器	タブレット、書見台
使用ソフト・アプリ等	Web検索、音声入力機能
活用のポイント	情報収集、理解,比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-07-12 13:23:04

障がい種	視覚
学部	中学部
教科名	社会
タイトル	Webサイトの検索

ダウンロード	ict2022-06.pdf 80
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子どもの実態	・拡大教科書を使用している。　・黒板の文字が読める。　・タブレットのキーボードも操作可能である。
単元名	私たちの暮らしと民主政治
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Web検索
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解
その他

更新日時	2023-05-08 10:43:15

障がい種	肢体不自由
学部	高等部・専攻科
教科名	主権者教育
タイトル	「ipadを利用しての情報収集・活用について（主権者教育）」

ダウンロード	ict2022-21.pdf 71
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子どもの実態	・タブレット端末を使用することに慣れてきており、調べ学習を行う様子が見られるが、必要な情報を収集して活用する体験が少ない。 　・選挙の情報を収集する方法がわからず、だれに投票してよいか決めることができない。
単元名	衆議院議員模擬選挙
使用機器	タブレット端末、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Web検索
活用のポイント	気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-07-12 10:45:20