ＩＣＴ活用事例

障がい種	聴覚
学部	高等部・専攻科
教科名	図工
タイトル	Excel図形描画機能の応用

ダウンロード	ict2022-13.pdf 79
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子どもの実態	・準ずる教育課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。
単元名	用途を考えた包装紙をデザインしよう
使用機器	PC
使用ソフト・アプリ等	Excel、Web検索
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 模倣、試行錯誤 , 思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-05-09 07:50:53

障がい種	聴覚
学部	高等部・専攻科
教科名	算数・数学
タイトル	GoogleMeetの画面共有機能

ダウンロード	ict2022-11.pdf 75
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子どもの実態	・準ずる課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。　・順序だてて伝えたり、根拠を明確にして伝えたりすることを目標としている。
単元名	推論（順序関係・正誤の判断）
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	GoogleClassroom、Meet
活用のポイント	模倣、試行錯誤 , 思考の可視化、言語化・発表 , 学習の記録、セルフチェック , 意見交換、リモート接続 , 学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-05-09 07:49:19

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	自立活動
タイトル	Googleマップ ストリートビューによる歩行計画づくり

ダウンロード	ict2022-01.pdf 83
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子どもの実態	・PCを使うことで検索したり、文字を拡大したりすることができる。Googleマップのストリートビューを見て道を確認することができる。 ・コミュニケーション面では、緊張する場面で、言い出しの音が発話しにくいことがある。
単元名	歩行計画を立てよう
使用機器	PC
使用ソフト・アプリ等	GoogleMaps
活用のポイント	情報収集、理解 , 思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-05-08 10:17:32

障がい種	聴覚
学部	中学部
教科名	算数・数学
タイトル	PowerPointを使った図の書き込み・共有

ダウンロード	ict2022-15.pdf 107
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子どもの実態	・準ずる教育課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。
単元名	文字と式
使用機器	タブレット、ＴＶモニター、タッチペン
使用ソフト・アプリ等	Teams
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-05-09 07:54:44

障がい種	肢体不自由
学部	高等部・専攻科
教科名	国語
タイトル	Scratchを使った効果音リスト

ダウンロード	ict2022-20.pdf 98
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子どもの実態	・スイッチを動かすと好きな音が流れることがわかる。　・意思の疎通のための発話は難しい。
単元名	絵本の内容を感じよう
使用機器	PC、マウス、外部スイッチ
使用ソフト・アプリ等	Scratch
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-05-09 08:06:03

障がい種	視覚
学部	中学部
教科名	社会
タイトル	Webサイトの検索

ダウンロード	ict2022-06.pdf 80
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子どもの実態	・拡大教科書を使用している。　・黒板の文字が読める。　・タブレットのキーボードも操作可能である。
単元名	私たちの暮らしと民主政治
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Web検索
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解
その他

更新日時	2023-05-08 10:43:15

障がい種	視覚
学部	中学部
教科名	総合
タイトル	Web会議システムを活用した交流及び共同学習

ダウンロード	ict2022-04.pdf 86
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子どもの実態	・他県の視覚特別支援学校と、年に２～４回のオンラインや手紙による学部同士の交流及び共同学習を継続している。
単元名	オンライン交流
使用機器	PC、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Zoom
活用のポイント	思考の可視化、言語化・発表 , 意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-05-08 10:33:58

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	特別活動
タイトル	「ATを利用した立会演説会での発表」

ダウンロード	ict2023-09.pdf 28
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子どもの実態	・読字・書字に困難さがあり、各々の活動でかなりの時間を要する。一文字ずつの拾い読みだが、聞いたことを繰り返して話すことには問題がない。
単元名	「生徒会選挙～立会演説会～」
使用機器	タブレット、骨伝導イヤフォン
使用ソフト・アプリ等	DropTap
活用のポイント	比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック
その他

更新日時	2024-08-08 08:20:24

障がい種	病弱
学部	中学部
教科名	音楽
タイトル	「Googleフォームを活用した確認テスト」

ダウンロード	ict2022-57.pdf 67
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子どもの実態	・文字を書くことに抵抗や苦手意識があったり、時間がかかったりする生徒がいる。　・週に１時間の授業のため、学習の定着に課題がある。
単元名	「曲の構成を聴き取ろう」
使用機器	PC、タブレット
使用ソフト・アプリ等	Googleフォーム
活用のポイント	比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-08-07 07:40:14

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	音楽
タイトル	「ICTを使ったアレンジ（編曲）活動」

ダウンロード	ict2022-63.pdf 120
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子どもの実態	・どの生徒も音楽は好きであるが、自己表現が苦手な生徒が多い。　・身辺自立している生徒から支援が必要な生徒まで、実態差が幅広いく、楽譜を読むことは難しい。
単元名	「ソングメーカーを使って『きらきら星』をアレンジしよう」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	SongMaker
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-08-07 07:50:48

障がい種	病弱
学部	中学部
教科名	家庭科・技術・家庭
タイトル	「iMovieによる修学旅行記の制作」

ダウンロード	ict2022-58.pdf 69
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子どもの実態	・生活経験の不足により、自分の思いや考えを相手に伝えることが苦手な生徒が多い。　・制作活動には積極的であり、得意なことを生かしたり、友達のアイディアから発想を得たりして、自分なりに工夫して取り組んでいる。
単元名	「デジタル作品の設計と制作」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	iMovie
活用のポイント	情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-08-07 07:41:38

障がい種	肢体不自由
学部	高等部・専攻科
教科名	主権者教育
タイトル	「ipadを利用しての情報収集・活用について（主権者教育）」

ダウンロード	ict2022-21.pdf 70
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子どもの実態	・タブレット端末を使用することに慣れてきており、調べ学習を行う様子が見られるが、必要な情報を収集して活用する体験が少ない。 　・選挙の情報を収集する方法がわからず、だれに投票してよいか決めることができない。
単元名	衆議院議員模擬選挙
使用機器	タブレット端末、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Web検索
活用のポイント	気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-07-12 10:45:20

障がい種	病弱
学部	中学部
教科名	理科
タイトル	「Jam boardによる粒子モデルの操作」

ダウンロード	ict2022-55.pdf 83
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子どもの実態	・小学校時代に不登校を経験している生徒が多く学習空白がある。　・観察や実験には興味・関心をもち、意欲的に取り組むことができるが、結果を分析し、考察することが苦手であり、科学的な概念や原理、仕組みについて理解することが難しいときがある。
単元名	「物質どうしの化学変化」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Jamboard
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-08-07 07:37:34

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	国語
タイトル	「Jamboardしりとり」

ダウンロード	ict2022-64.pdf 140
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子どもの実態	・文字や文章を書くことは好きであるが、紙に文字を書く際、字形や大きさ、行などを整えて書くことが難しい。また、片麻痺のため、消しゴムできれいに消して訂正することが難しい。　・促音や長音など、言葉のつづりを間違うことがある。
単元名	「しりとりゲーム」
使用機器	タブレット、タッチペン
使用ソフト・アプリ等	Jamboard
活用のポイント	模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　学習の記録、セルフチェック
その他

更新日時	2023-08-07 07:51:59

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	算数・数学
タイトル	「Jamboardによる文章題の理解」

ダウンロード	ict2022-61.pdf 126
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子どもの実態	・文章題から状況を理解し、立式することが難しい。　・文章題から読み取れることを板書で図に示しても、視覚的な提示が多くなると、読み取りが難しくなる。
単元名	「場合の数と確率」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Jamboard
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-08-07 07:46:52

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	音楽
タイトル	「Jamboardを使ったリズム作り」

ダウンロード	ict2022-62.pdf 97
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子どもの実態	・自分に自信がなく、過度に間違いを嫌うため、新しい学習に取り掛かるまでに時間がかかる。　・言葉の使い方や態度に課題があり、友達と円滑なコミュニケーションをとることが難しい。
単元名	「ボディパーカッション」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Jamboard
活用のポイント	情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-08-07 07:48:03

障がい種	病弱
学部	中学部
教科名	社会
タイトル	「Jamboardを使った調べ学習」

ダウンロード	ict2022-56.pdf 81
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子どもの実態	・自分の考えを相手に伝える経験が少なく、生活経験も乏しい生徒が多い。　・板書による体への負担に配慮が必要な生徒がいる。
単元名	「日本の諸地域　東北地方」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Jamboard、Web検索
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-08-07 07:39:00

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「Kahoot！を利用した本時の振り返り」

ダウンロード	ict2022-50.pdf 87
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子どもの実態	・集中が持続しにくく、注視することが難しい。　・興味関心のあるものに関しては、ある程度の時間集中して活動に参加することができる。
単元名	「身近な町を調べよう」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Kahoot!
活用のポイント	気づき・発見、注目,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-08-07 07:28:50

障がい種	知的障がい
学部	小学部
教科名	合わせた指導
タイトル	「PowerPointを使用した体験的な学習」

ダウンロード	ict2022-36.pdf 102
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子どもの実態	・学習に一単位時間集中することが苦手である。　・体験的な学習に興味がある。　・見通しがもちづらく、離席することが多い。　・発語で意思を伝えようとするが、不明瞭なことが多く、伝わりづらいことがある。
単元名	「かいものにいこう」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Powerpoint
活用のポイント	気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤
その他

更新日時	2023-07-13 07:48:05

障がい種	病弱
学部	小学部
教科名	算数・数学
タイトル	「Web会議室システムを活用した地域の小学校との教科交流」

ダウンロード	ict2022-53.pdf 85
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子どもの実態	・病気のため抵抗力が低く、感染症予防の観点から集団活動の際には特に配慮が必要である。　・学部の在籍児童数が少なく、学級の在籍数も本児１名であることから、日常的に友達と共に学び、多様な考えに触れる機会が少なくなりがちである。
単元名	「割合の表し方を調べよう」
使用機器	PC、タブレット、モバイルルータ、マイク
使用ソフト・アプリ等	GoogleMeet
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-08-07 07:35:10