ＩＣＴ活用事例

障がい種	視覚
学部	中学部
教科名	理科
タイトル	３Dプリンタ模型を使った観察

ダウンロード	ict2021-03.pdf 81
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子どもの実態	・見え方に課題があり、文字や形をとらえたり板書を視写したりする際に間違える場合がある。
単元名	大地の変化
使用機器	３Dプリンタ
使用ソフト・アプリ等	３Ｄプリンタ模型
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-05-01 16:23:02

障がい種	病弱
学部	中学部
教科名	理科
タイトル	「実物投影機による結晶の拡大提示」

ダウンロード	ict2022-54.pdf 60
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子どもの実態	・小学校時代に不登校を経験している生徒が多く学習空白がある。　・観察や実験には興味・関心をもち、意欲的に取り組むことができるが、結果を分析し、考察することが苦手であり、科学的な概念や原理、仕組みについて理解することが難しいときがある。
単元名	「水溶液の性質」
使用機器	実物投影機、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解
その他

更新日時	2023-08-07 07:36:20

障がい種	聴覚
学部	高等部・専攻科
教科名	国語
タイトル	実物投影機やプレゼンテーションスライドを使った発表

ダウンロード	ict2022-12.pdf 74
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子どもの実態	・準ずる教育課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。
単元名	殺し文句は永遠に―恋する伊勢物語
使用機器	実物投影機、PC、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント	情報収集、理解 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-05-09 07:48:54

障がい種	肢体不自由
学部	高等部・専攻科
教科名	主権者教育
タイトル	「ipadを利用しての情報収集・活用について（主権者教育）」

ダウンロード	ict2022-21.pdf 70
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子どもの実態	・タブレット端末を使用することに慣れてきており、調べ学習を行う様子が見られるが、必要な情報を収集して活用する体験が少ない。 　・選挙の情報を収集する方法がわからず、だれに投票してよいか決めることができない。
単元名	衆議院議員模擬選挙
使用機器	タブレット端末、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Web検索
活用のポイント	気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-07-12 10:45:20

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「タブレット端末を活用した作業製品販売活動」

ダウンロード	ict2022-45.pdf 98
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子どもの実態	・人前で話したり、伝えたりすることに苦手意識があり、相手に聞こえる声の大きさで適切に話すことが難しい。　・金種の理解や代金、お釣りの計算に課題がある。　・代金やお釣りの計算、商品の梱包、お金や製品のやりとり、挨拶などの同時処理が難しい。
単元名	「作業製品を販売しよう。」
使用機器	タブレット端末
使用ソフト・アプリ等	レジスタディ
活用のポイント	模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-08-07 07:21:11

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	職業
タイトル	「タブレット端末や電子メモパッドを活用した発表活動」

ダウンロード	ict2022-42.pdf 85
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子どもの実態	・日常生活や学校生活において、自分の思いや考えを整理して適切に話す、伝えることに課題がある。（発表の途中で話がそれてしまい、違う内容のことを話してしまったり、何について話したいのか分からなくなってしまったりする。）　・人前で発表したり、話したりすることに苦手意識がある。　・人の話を聞き、話題の中心やポイントを捉えることが難しい。
単元名	「校内実習での気付きについて発表しよう。」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター、電子メモパッド
使用ソフト・アプリ等	Powerpoint
活用のポイント	情報収集、理解,思考の可視化、言語化・発表、学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-08-07 07:12:51

障がい種	聴覚
学部	中学部
教科名	算数・数学
タイトル	PowerPointを使った図の書き込み・共有

ダウンロード	ict2022-15.pdf 107
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子どもの実態	・準ずる教育課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。
単元名	文字と式
使用機器	タブレット、ＴＶモニター、タッチペン
使用ソフト・アプリ等	Teams
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 模倣、試行錯誤 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-05-09 07:54:44

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	音楽
タイトル	「ICTを使ったアレンジ（編曲）活動」

ダウンロード	ict2022-63.pdf 120
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子どもの実態	・どの生徒も音楽は好きであるが、自己表現が苦手な生徒が多い。　・身辺自立している生徒から支援が必要な生徒まで、実態差が幅広いく、楽譜を読むことは難しい。
単元名	「ソングメーカーを使って『きらきら星』をアレンジしよう」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	SongMaker
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-08-07 07:50:48

障がい種	病弱
学部	中学部
教科名	理科
タイトル	「Jam boardによる粒子モデルの操作」

ダウンロード	ict2022-55.pdf 83
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子どもの実態	・小学校時代に不登校を経験している生徒が多く学習空白がある。　・観察や実験には興味・関心をもち、意欲的に取り組むことができるが、結果を分析し、考察することが苦手であり、科学的な概念や原理、仕組みについて理解することが難しいときがある。
単元名	「物質どうしの化学変化」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Jamboard
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-08-07 07:37:34

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「タブレット端末を用いた大型モニタの電子黒板化」

ダウンロード	ict2022-47.pdf 89
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子どもの実態	・学習活動や生活上のきまりやルールを守れていない場面において、状況や内容によっては教師の言葉による指摘・指導を素直に受け入れることができず、拒否を示すことがある。（「なぜ正しい自分が指摘されなければならないのか」と強い反発を生むことがある。）　・自分こそが正しいという気持ちがあり、自分に厳しいだけでなく、相手に対しても同じレベルを求めてしまい、柔軟に対応できないことがある。（自閉スペクトラム症（ASD）児の特性）
単元名	「朝礼・終礼の場面」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	whiteboard
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　学習の記録、セルフチェック
その他

更新日時	2023-08-07 07:24:45

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「動画教材を効果的に活用した校内実習～自己の振り返り～」

ダウンロード	ict2022-44.pdf 92
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子どもの実態	・学習活動や生活上のきまりやルールを守れていない場面において、 状況や内容によっては教師の言葉による指摘・指導を素直に受け入 れることができず、拒否を示すことがある。　・環境的要因や生活経験の不足、障がい特性等の背景から、他者の心情を捉えたり、協力したりすることが難しい。（自分本位な行動）　・校外実習や卒業後の職業生活を送る上で必要なルールやマナー、望ましい姿勢・態度についての理解・習得に課題がある。
単元名	「校内実習に目標をもって取り組もう。」（朝礼時の作業講話）
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	動画編集ソフト
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　思考の可視化、言語化・発表,　意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-08-07 07:19:29

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「コミュニケーションツールとしてのアプリ『カメラ』『写真』」

ダウンロード	ict2022-48.pdf 70
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子どもの実態	・言葉によるコミュニケーションが難しく、気になったものの指差しや簡単な手話でのコミュニケーションとなり、伝えたいことを相手に正確に伝えることが難しい。
単元名	「『秋』を探して撮ってみよう」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	カメラ・写真アプリ
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-08-07 07:26:04

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	音楽
タイトル	「Jamboardを使ったリズム作り」

ダウンロード	ict2022-62.pdf 97
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子どもの実態	・自分に自信がなく、過度に間違いを嫌うため、新しい学習に取り掛かるまでに時間がかかる。　・言葉の使い方や態度に課題があり、友達と円滑なコミュニケーションをとることが難しい。
単元名	「ボディパーカッション」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Jamboard
活用のポイント	情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-08-07 07:48:03

障がい種	肢体不自由
学部	中学部
教科名	理科
タイトル	「パワーポイントによる思考過程の確認」

ダウンロード	ict2022-31.pdf 60
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子どもの実態	・見え方に課題があり、グラフの読み取りが難しい。また、板書の読み取りでは、注視すべき場所を探すことが困難である。　・割り算や分数に苦手意識がある。
単元名	「天気の変化」水蒸気の変化と湿度
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Powerpoint
活用のポイント	情報収集、理解,比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-07-13 07:39:48

障がい種	肢体不自由
学部	中学部
教科名	総合
タイトル	「修学旅行に関わる人にインタビューをしよう」

ダウンロード	ict2022-30.pdf 60
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子どもの実態	・通常の教育課程で、学年相応の学習を行っている。　・経験不足による、「働く」ことに対するイメージが持てない生徒が多い。
単元名	「修学旅行に関わる人の仕事を調べよう」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	GoogleClassroom、スプレッドシート、フォーム、Jamboard、Keynote、iMovie
活用のポイント	気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック,意見交換、リモート接続,学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-07-12 16:36:24

障がい種	肢体不自由
学部	中学部
教科名	体育・保健体育
タイトル	「作戦ボードを利用した話し合い活動」

ダウンロード	ict2022-29.pdf 88
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子どもの実態	・通常の教育課程で、学年相応の学習を行っている。　・自分の考えを周囲に伝えたりすることが苦手な生徒が多く、意思の確認がスムーズにいかないことがある。
単元名	（球技の各単元を通して）
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	GoogleClassroom、Jamboard、スプレッドシート
活用のポイント	気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック,意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-07-12 16:34:25

障がい種	病弱
学部	中学部
教科名	国語
タイトル	「タブレット端末のカメラ機能とビデオ会議アプリの活用」

ダウンロード	ict2022-59.pdf 89
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子どもの実態	・早口で話してしまったり、声が小さかったりするなど、「話すこと」についての課題がある。　・発音が不明瞭なこともあり、話す内容が相手に正しく伝わらないことがある。
単元名	「電話を使って伝えよう」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	GoogleMeet
活用のポイント	気づき・発見、注目,　模倣、試行錯誤,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-08-07 07:43:13

障がい種	肢体不自由
学部	小学部
教科名	国語
タイトル	「漢字フラッシュカード」

ダウンロード	ict2022-26.pdf 96
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子どもの実態	・漢字の習得初期段階。場面や状況によって、教師の質問に答えられずに沈黙することがある。
単元名	「かん字のはなし」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Powerpoint、スライドデータ
活用のポイント	,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック
その他

更新日時	2023-07-12 16:28:24

障がい種	肢体不自由
学部	小学部
教科名	国語
タイトル	「くまさんクイズ」

ダウンロード	ict2022-25.pdf 138
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子どもの実態	・注目する場所がかわると、注目しながら教師の問い掛けに答えることが難しい。
単元名	「くまさん、くまさん」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Keynote
活用のポイント	気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-07-12 16:26:37

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	体育・保健体育
タイトル	「編集動画を手本にした体つくり運動」

ダウンロード	ict2022-66.pdf 148
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子どもの実態	・体を動かすことに苦手意識をもっている。　・体力（持久力）がなく、一定時間体を動かし続けることができない。
単元名	「体つくり運動」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	iMovie
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤
その他

更新日時	2023-08-07 07:54:49