教材・支援機器ポータル
教材・支援機器ポータル
| タイトル | 自分の持ち物の整理整頓をしよう |
|---|---|
| 障がい種等 | 自閉症 |
| 学校・学級種等 | 幼稚園 |
|---|---|
| 教科等 | その他 |
| 資料 | 自分の持ち物を整理整頓しよう.pdf 267 |
| 検索キーワード |
環境 幼稚園 こども園 保育所 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 人の気持ちがあたたかくなる言葉、人が傷つく言葉 |
|---|---|
| 障がい種等 | 支援が必要な児童生徒 |
| 学校・学級種等 | 幼稚園 |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 言葉遣いに気をつけて話そう.pdf 223 |
| 検索キーワード | 言葉遣いに気をつけて話す |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 計算が苦手、ノートに整理するのが苦手な生徒への数学の学習支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 通常の学級 |
|---|---|
| 教科等 | 数学 |
| 資料 | 計算が苦手、ノートに整理するのが苦手な生徒への数学の学習支援.pdf 324 |
| 検索キーワード | 個別学習 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 衛生面での基本的生活習慣に困難さがある生徒へ自分自身で気づき、その定着を図る支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級 |
|---|---|
| 教科等 | 日常生活の指導 |
| 資料 | 衛生面に困難さがある生徒への支援.pdf 258 |
| 検索キーワード | 個別学習 知的障がい |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 書字のバランスが困難な生徒へのアルファベットの学習支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級 |
|---|---|
| 教科等 | 英語 |
| 資料 | 書字のバランスが困難な生徒へのアルファベットの学習支援.pdf 360 |
| 検索キーワード | 個別学習 知的障がい |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 漢字を書くことが苦手な生徒への理解を促すための教材 |
|---|---|
| 障がい種等 | 学習障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 通級指導教室 |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 漢字を書くことが苦手な生徒へ理解を促すための教材.pdf 314 |
| 検索キーワード | ＬＤ 学習障がい 個別学習 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 在籍学級の「職場体験活動」参加への通級指導教室との連携した取組 |
|---|---|
| 障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
| 学校・学級種等 | 中学校 通級指導教室 |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 在籍学級の参加への通級指導教室と連携した取り組み.pdf 315 |
| 検索キーワード | ＩＣＴ 自閉症スペクトラム 通級 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 活動を通して |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 活動を通してコミュニケーションを豊かにする学習支援.pdf 704 |
| 検索キーワード | 小学部 個別学習 知的障がい |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 生活の見通しをもたせる日常生活の指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 日常生活の指導 |
| 資料 | 生活の見通しをもたせる日常生活の指導.pdf 343 |
| 検索キーワード | 小集団学習 小学部 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 肢体不自由のある生徒に対する、自分の思いを伝える支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 肢体不自由 |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（肢体不自由） |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 肢体不自由のある生徒に対する自分の思いを伝える支援.pdf 280 |
| 検索キーワード | ＩＣＴ 中学部 言葉の学習 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | ボディイメージを育てる英語指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 特別支援学校（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 英語 |
| 資料 | ボディイメージを育てる英語指導.pdf 202 |
| 検索キーワード | 高等部 選択 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 数の合成・分解でつまづく子どもへの支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 算数 |
| 資料 | 数の合成・分解でつまずく子どもへの支援.pdf 1232 |
| 検索キーワード | 個別学習 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 舌の真ん中の力をぬいて言おう |
|---|---|
| 障がい種等 | 構音障がい |
| 学校・学級種等 | 小学校 通級指導教室 |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 言語発達の支援「舌の真ん中の力を抜いて言おう」.pdf 486 |
| 検索キーワード | 構音障がい |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 注意を向けるのが苦手、失敗や順番にこだわりすぎてしまう児童への指導と教材活用 |
|---|---|
| 障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
| 学校・学級種等 | 小学校 通級指導教室 |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 注意を向けるのが苦手、失敗や順番にこだわりすぎてしまう児童への指導と教材活用.pdf 384 |
| 検索キーワード | 個別学習 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 計画を立てること、時間管理が苦手な児童への支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 注意欠陥・多動性障害 |
| 学校・学級種等 | 小学校 通級指導教室 |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 計画をたてること、時間管理が苦手児童への支援.pdf 157 |
| 検索キーワード | 個別学習 高学年 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 場面に応じた言動や感情のコントロールを身につけるための指導教材 |
|---|---|
| 障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
| 学校・学級種等 | 小学校 通級指導教室 |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 場面に応じた言動や感情のコントロールを身につけるための指導教材.pdf 439 |
| 検索キーワード | 個別指導 低学年 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 時刻と時間の学習が混同してしまう児童への支援 読み飛ばしによる間違いをしてしまう児童への支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 時刻、時間の学習が混同してしまう 読み飛ばしによる間違いへの支援.pdf 293 |
| 検索キーワード | 個別学習 中学年 |
|---|
| 画像 |
|
|---|