教材・支援機器ポータル
教材・支援機器ポータル
| タイトル | 書字のバランスが困難な生徒へのアルファベットの学習支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級 |
|---|---|
| 教科等 | 英語 |
| 資料 | 書字のバランスが困難な生徒へのアルファベットの学習支援.pdf 387 |
| 検索キーワード | 個別学習 知的障がい |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 衛生面での基本的生活習慣に困難さがある生徒へ自分自身で気づき、その定着を図る支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級 |
|---|---|
| 教科等 | 日常生活の指導 |
| 資料 | 衛生面に困難さがある生徒への支援.pdf 290 |
| 検索キーワード | 個別学習 知的障がい |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 特性に応じた部活動指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 支援が必要な幼児児童生徒 |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級（情緒） |
|---|---|
| 教科等 | 部活動 |
| 資料 | 特性に応じた部活動指導.pdf 221 |
| 検索キーワード |
個別学習 中学校 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 学習課題への興味・関心や対話的な学びを促す指導の工夫 「フォトランゲージの手法を用いた学習」 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 生活単元学習 |
| 資料 | 132中特「フォトランゲージの手法を用いた学習」.pdf 151 |
| 検索キーワード |
集団学習 中学校 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 交流及び共同学習に参加する際の配慮・忘れ物を防ぐ支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | その他 |
| 資料 | 83 交流学習に参加する際の配慮・忘れ物を防ぐ支援.pdf 257 |
| 検索キーワード |
小集団学習 中学校 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 定規で正確に測ることができるための指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 数学 |
| 資料 | 定規正確に測ることができるための指導.pdf 1075 |
| 検索キーワード |
小集団学習 中学校 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 学習効果を高めるICTを活用した指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 集団活動の場面 |
| 資料 | 学習効果を高めるICTを活用した指導.pdf 245 |
| 検索キーワード |
ＩＣＴ 集団学習 中学校 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 成長を自覚し、自己肯定感を高める掲示物の工夫 |
|---|---|
| 障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級（自閉症・情緒） |
|---|---|
| 教科等 | その他 |
| 資料 | 80 成長を自覚し、自己肯定感を高める掲示物の工夫.pdf 583 |
| 検索キーワード |
個別学習 中学校 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 役割を自覚し自主的に行動するための掲示物の工夫 |
|---|---|
| 障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級（自閉症・情緒） |
|---|---|
| 教科等 | 集団活動の場面 |
| 資料 | 79 役割を自覚し自主的に行動するための掲示物の工夫.pdf 1470 |
| 検索キーワード |
小集団学習 中学校 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 英文の構成を理解し表現できるようにするための指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 難聴 |
| 学校・学級種等 | 中学校 特別支援学級（難聴） |
|---|---|
| 教科等 | 英語 |
| 資料 | 英文の構成を理解し表現できるようにするための指導.pdf 252 |
| 検索キーワード |
ＩＣＴ 集団学習 中学校 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 計算が苦手、ノートに整理するのが苦手な生徒への数学の学習支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 通常の学級 |
|---|---|
| 教科等 | 数学 |
| 資料 | 計算が苦手、ノートに整理するのが苦手な生徒への数学の学習支援.pdf 344 |
| 検索キーワード | 個別学習 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 文字を丁寧に書くことが苦手な生徒への学習支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 注意欠陥・多動性障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 通級指導教室 |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 文字を丁寧に書くことが苦手な生徒への学習支援.pdf 877 |
| 検索キーワード |
個別学習 中学校 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 計画的に学習することができるようにするための支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 注意欠陥・多動性障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 通級指導教室 |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 計画的に学習することができるようにするための支援.pdf 325 |
| 検索キーワード |
小集団学習 中学校 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 在籍学級の「職場体験活動」参加への通級指導教室との連携した取組 |
|---|---|
| 障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
| 学校・学級種等 | 中学校 通級指導教室 |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 在籍学級の参加への通級指導教室と連携した取り組み.pdf 353 |
| 検索キーワード | ＩＣＴ 自閉症スペクトラム 通級 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 漢字を書くことが苦手な生徒への理解を促すための教材 |
|---|---|
| 障がい種等 | 学習障がい |
| 学校・学級種等 | 中学校 通級指導教室 |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 漢字を書くことが苦手な生徒へ理解を促すための教材.pdf 483 |
| 検索キーワード | ＬＤ 学習障がい 個別学習 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | ネーミングの工夫で子どもの意欲を引き出す指導 |
|---|---|
| 障がい種等 | 自閉症スペクトラム |
| 学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級（情緒） |
|---|---|
| 教科等 | 集団活動の場面 |
| 資料 | ネーミングの工夫で子どもの意欲を引き出す指導.pdf 666 |
| 検索キーワード |
中学年 小集団学習 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 教室内の小さな段差に気づき、転倒を未然に防ぐ教室環境の工夫 |
|---|---|
| 障がい種等 | 病弱 |
| 学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級（病弱・身体虚弱） |
|---|---|
| 教科等 | その他 |
| 資料 | 『ここ段差です！』テープ.pdf 153 |
| 検索キーワード |
中学年 小集団学習 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 数の合成・分解でつまづく子どもへの支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 算数 |
| 資料 | 数の合成・分解でつまずく子どもへの支援.pdf 1442 |
| 検索キーワード | 個別学習 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 筆記に困難さがある児童への漢字の理解と習得のための学習支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 国語 |
| 資料 | 筆記に困難さがある児童への漢字の理解と習得のための学習支援.pdf 599 |
| 検索キーワード | 個別学習 中学年 |
|---|
| 画像 |
|
|---|
| タイトル | 筆圧が弱く、書くことが困難な児童への支援 |
|---|---|
| 障がい種等 | 知的障がい |
| 学校・学級種等 | 小学校 特別支援学級（知的） |
|---|---|
| 教科等 | 自立活動 |
| 資料 | 筆圧が弱く、書くことが困難な児童への支援.pdf 1009 |
| 検索キーワード | ＩＣＴ 個別学習 |
|---|
| 画像 |
|
|---|