汎用データベース
知的障がい各教科
| 教科名 | 国語 |
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| 段階 | 小学部３段階 |
| タイトル | 絵や写真を見て文を考える事例 |
| ダウンロード | 2207特小・国語小３段階【B書くこと】絵や写真を見て文を考える事例.pdf 644 |
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| 領域 | B 書くこと |
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| 内容１ | 〔知〕イ（ア） 物事の始めと終わりなど、情報と情報との関係について理解すること。 |
| 内容２ | 〔思〕Ｂイ 見聞きしたり、経験したりしたことから、伝えたい事柄の順序を考えること。 |
| 内容３ | 〔思〕Ｂウ 見聞きしたり、経験したりしたことについて、簡単な語句や短い文を書くこと。 |
| 内容４ | |
| 内容５ |
| 教科名 | 国語 |
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| 段階 | 小学部３段階 |
| タイトル | 観察カードなど日常生活と関連付けた事例 |
| ダウンロード | 2208特小・国語小３段階【B書くこと】観察カードなど日常生活と関連付けた事例.pdf 443 |
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| 領域 | B 書くこと |
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| 内容１ | 〔知〕ア（オ） 文の中における主語と述語との関係や助詞の使い方により、意味が変わることを知ること。 |
| 内容２ | 〔思〕Ｂウ 見聞きしたり、経験したりしたことについて、簡単な語句や短い文を書くこと。 |
| 内容３ | |
| 内容４ | |
| 内容５ |
| 教科名 | 国語 |
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| 段階 | 小学部３段階 |
| タイトル | 簡単な日記を使った事例 |
| ダウンロード | 2209特小・国語小３段階【B書くこと】簡単な日記を使った事例.pdf 685 |
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| 領域 | B 書くこと |
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| 内容１ | 〔知〕ウ（イ） 出来事や経験したことを伝え合う体験を通して、いろいろな語句や文の表現に触れること。 |
| 内容２ | 〔思〕Ｂウ 見聞きしたり、経験したりしたことについて、簡単な語句や短い文を書くこと。 |
| 内容３ | |
| 内容４ | |
| 内容５ |
| 教科名 | 国語 |
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| 段階 | 小学部３段階 |
| タイトル | 場面カード・マグネットシアターを使った事例 |
| ダウンロード | 2210特小・国語小３段階【C読むこと】場面カード・マグネットシアターを使った事例.pdf 790 |
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| 領域 | C 読むこと |
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| 内容１ | 〔知〕イ（ア） 物事の始めと終わりなど情報と情報との関係について理解すること。 |
| 内容２ | 〔思〕Ｃイ 絵本や易しい読み物などを読み、時間的な順序など内容の大体を捉えること。 |
| 内容３ | 〔思〕Ｃエ 登場人物になったつもりで、音読したり演じたりすること。 |
| 内容４ | |
| 内容５ |
| 教科名 | 国語 |
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| 段階 | 小学部３段階 |
| タイトル | 買い物場面でのやりとりを使った事例 |
| ダウンロード | 2211特小・国語小３段階【C読むこと】買い物場面でのやりとりを使った事例.pdf 736 |
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| 領域 | C 読むこと |
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| 内容１ | 〔知〕ア（ウ） 日常生活でよく使う、促音、長音などが含まれた語句、平仮名、片仮名、漢字の正しい読み方を知ること。 |
| 内容２ | 〔思〕Ａエ 挨拶や電話の受け答えなど、決まった言い方を使うこと。 |
| 内容３ | 〔思〕Ｃウ 日常生活で必要な語句や文、看板などを読み、必要な物を選んだり行動したりすること。 |
| 内容４ | |
| 内容５ |
| 教科名 | 国語 |
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| 段階 | 小学部３段階 |
| タイトル | 挿絵入りの手作り教材を使った事例 |
| ダウンロード | 2212特中・国語小３段階【C読むこと】挿絵入りの手作り教材を使った事例.pdf 663 |
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| 領域 | C 読むこと |
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| 内容１ | 〔知〕ア（ア） 身近な人との会話や読み聞かせを通して、言葉には物事の内容を表す働きがあることに気付くこと。 |
| 内容２ | 〔知〕ア（エ） 言葉には、意味による語句のまとまりがあることに気付くこと。 |
| 内容３ | 〔思〕Ｃア 絵本や易しい読み物などを読み、挿絵と結び付けて登場人物の行動や場面の様子などを想像すること。 |
| 内容４ | 〔思〕Ｃイ 絵本や易しい読み物などを読み、時間的な順序など内容の大体を捉えること。 |
| 内容５ | 〔思〕Ｃエ 登場人物になったつもりで、音読したり演じたりすること。 |
| 教科名 | 算数／数学 |
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| 段階 | 小学部３段階 |
| タイトル | すごろくゲームを行った事例 |
| ダウンロード | 2222特小・算数・小３段階【Ａ数と計算】すごろくゲームを行った事例.pdf 1009 |
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| 領域 | A 数と計算 |
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| 内容１ | Ａイ（ア）㋐ 加法が用いられる合併や増加等の場合について理解すること。 |
| 内容２ | Ａイ（ア）㋑ 加法が用いられる場面を式に表したり、式を読み取ったりすること。 |
| 内容３ | Ａイ（ア）㋒ １位数と１位数との加法の計算ができること。 |
| 内容４ | Ａイ（イ）㋐ 日常の事象における数量の関係に着目し、計算の意味や計算の仕方を見付け出したり、学習や生活で生かしたりすることができる。 |
| 内容５ |
| 教科名 | 算数／数学 |
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| 段階 | 小学部３段階 |
| タイトル | 具体物で数のまとまりをつくる教材を使った事例 |
| ダウンロード | 2223特小・算数・小３段階【Ａ数と計算】具体物で数のまとまりをつくる教材を使った事例.pdf 3347 |
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| 領域 | A 数と計算 |
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| 内容１ | Ａア（ア）㋒ 数える対象を２ずつや５ずつのまとまりで数えること。 |
| 内容２ | Ａア（ア）㋓ 数を10 のまとまりとして数えたり、10 のまとまりと端数に分けて数えたり書き表したりすること。 |
| 内容３ | Ａア（イ）㋐ 数のまとまりに着目し、数の数え方や数の大きさの比べ方、表し方について考え、学習や生活で生かすこと。 |
| 内容４ | |
| 内容５ |