知的障がい各教科
教科名
算数／数学
段階
小学部２段階
タイトル
半具体物を操作する教材を使った事例
領域
A 数と計算
内容１
Ａア（ア）㋗ 一つの数を二つの数に分けたり、二つの数を一つの数にまとめたりして表すこと。
内容２
Ａア（イ）㋐ 数詞と数字、ものとの関係に着目し、数の数え方や数の大きさの比べ方、表し方について考え、それらを学習や生活で興味をもって生かすこと。
内容３
内容４
内容５
教科名
算数／数学
段階
小学部２段階
タイトル
タブレット端末を使った事例
画像
領域
A 数と計算
内容１
Ａア(ア)オ 二つの数を比べて数の大小が分かること。
内容２
Ａア(イ)ア 数詞と数字，ものとの関係に着目し，数の数え方や数の大きさの比べ方，表し方について考え，それらを学習や生活で興味をもって生かすこと。
内容３
内容４
内容５
教科名
算数／数学
段階
小学部３段階
タイトル
具体物で数のまとまりをつくる教材を使った事例
領域
A 数と計算
内容１
Ａア（ア）㋒ 数える対象を２ずつや５ずつのまとまりで数えること。
内容２
Ａア（ア）㋓ 数を10 のまとまりとして数えたり、10 のまとまりと端数に分けて数えたり書き表したりすること。
内容３
Ａア（イ）㋐ 数のまとまりに着目し、数の数え方や数の大きさの比べ方、表し方について考え、学習や生活で生かすこと。
内容４
内容５
教科名
算数／数学
段階
小学部３段階
タイトル
時間の確認シートを使った事例
画像
領域
C 量と測定
内容１
Ｃイ(ア)ア 日常生活の中で時刻を読むこと。 Ｃイ(ア)イ 時間の単位（日，午前，午後，時，分）について知り，それらの関係を理解すること。
内容２
Ｃイ(ア)ア 時刻の読み方を日常生活に生かして，時刻と生活とを結び付けて表現すること。
内容３
内容４
内容５
教科名
算数／数学
段階
小学部２段階
タイトル
数字カードとブロックの教材を使った事例
領域
A 数と計算
内容１
Ａア（ア）㋒ ものの集まりや数詞と対応して数字が分かること。
内容２
Ａア（ア）㋔ 二つの数を比べて数の大小が分かること。
内容３
Ａア（イ）㋐ 数詞と数字、ものとの関係に着目し、数の数え方や数の大きさの比べ方、表し方について考え、それらを学習や生活で興味をもって生かすこと。
内容４
内容５
教科名
国語
段階
小学部２段階
タイトル
絵本の読み聞かせとペープサート劇を組み合わせた事例
領域
C 読むこと
内容１
〔知〕イ（ア） 昔話や童謡の歌詞などの読み聞かせを聞いたり、言葉などを模倣したりするなどして、言葉の響きやリズムに親しむこと。
内容２
〔知〕イ（イ） 遊びややり取りを通して、言葉による表現に親しむこと。
内容３
〔思〕Ｃエ 絵本などを見て、好きな場面を伝えたり、言葉などを模倣したりすること。
内容４
〔思〕Ａエ 挨拶をしたり、簡単な台詞などを表現したりすること。
内容５
教科名
算数／数学
段階
小学部２段階
タイトル
見て比較できる教材を使った事例
画像
領域
A 数と計算
内容１
Ａア（ア）㋐ ものとものとを対応させることによって、ものの個数を比べ、同等・多少が分かること。
内容２
Ａア（イ）㋐ 数詞と数字、ものとの関係に着目し、数の数え方や数の大きさの比べ方、表し方について考え、それらを学習や生活で興味をもって生かすこと。
内容３
内容４
内容５
教科名
算数／数学
段階
小学部３段階
タイトル
すごろくゲームを行った事例
画像
領域
A 数と計算
内容１
Ａイ（ア）㋐ 加法が用いられる合併や増加等の場合について理解すること。
内容２
Ａイ（ア）㋑ 加法が用いられる場面を式に表したり、式を読み取ったりすること。
内容３
Ａイ（ア）㋒ １位数と１位数との加法の計算ができること。
内容４
Ａイ（イ）㋐ 日常の事象における数量の関係に着目し、計算の意味や計算の仕方を見付け出したり、学習や生活で生かしたりすることができる。
内容５
教科名
国語
段階
小学部２段階
タイトル
絵本の読み聞かせと書くことを組み合わせた事例
領域
B 書くこと
内容１
〔知〕イ（ウ）㋑ 写し書きやなぞり書きなどにより、筆記具の正しい持ち方や書くときの正しい姿勢など、書写の基本を身に付けること。
内容２
〔思〕Ｂ イ 自分の名前や物の名前を文字で表すことができることを知り、簡単な平仮名をなぞったり、書いたりすること。
内容３
内容４
内容５
教科名
国語
段階
小学部３段階
タイトル
観察カードなど日常生活と関連付けた事例
領域
B 書くこと
内容１
〔知〕ア（オ） 文の中における主語と述語との関係や助詞の使い方により、意味が変わることを知ること。
内容２
〔思〕Ｂウ 見聞きしたり、経験したりしたことについて、簡単な語句や短い文を書くこと。
内容３
内容４
内容５
教科名
算数／数学
段階
小学部１段階
タイトル
転がる動きや音の出る模型教材を使った事例
領域
A 数量の基礎
内容１
Ａア（ア）㋐ 具体物に気付いて指を差したり、つかもうとしたり、目で追ったりすること。
内容２
Ａア（ア）㋑ 目の前で隠されたものを探したり、身近にあるものや人の名を聞いて指を差したりすること。
内容３
Ａア（イ）㋐ 対象物に注意を向け、対象物の存在に注目し、諸感覚を協応させながら捉えること。
内容４
内容５
教科名
国語
段階
小学部３段階
タイトル
挿絵入りの手作り教材を使った事例
画像
領域
C 読むこと
内容１
〔知〕ア（ア） 身近な人との会話や読み聞かせを通して、言葉には物事の内容を表す働きがあることに気付くこと。
内容２
〔知〕ア（エ） 言葉には、意味による語句のまとまりがあることに気付くこと。
内容３
〔思〕Ｃア 絵本や易しい読み物などを読み、挿絵と結び付けて登場人物の行動や場面の様子などを想像すること。
内容４
〔思〕Ｃイ 絵本や易しい読み物などを読み、時間的な順序など内容の大体を捉えること。
内容５
〔思〕Ｃエ 登場人物になったつもりで、音読したり演じたりすること。
教科名
算数／数学
段階
小学部１段階
タイトル
マッチングの教材を使用した事例
画像
領域
B 数と計算（小１段階）
内容１
Ｂア（ア）㋒ ５までの範囲で数唱をすること。
内容２
Ｂア（ア）㋓ ３までの範囲で具体物を取ること。
内容３
Ｂア（ア）㋕ 形や色、位置が変わっても、数は変わらないことについて気付くこと。
内容４
Ｂア（イ）㋐ 数詞とものとの関係に注目し、数のまとまりや数え方に気付き、それらを学習や生活で生かすこと。
内容５
教科名
国語
段階
中学部１段階
タイトル
場面ごと読み教材を使った事例
画像
領域
C 読むこと
内容１
〔知〕イ（ア） 事柄の順序など、情報と情報との関係について理解すること。
内容２
〔思〕Ｃア 簡単な文や文章を読み、情景や場面の様子、登場人物の心情などを想像すること。
内容３
〔思〕Ｃイ 語や語句の意味を基に時間的な順序や事柄の順序など内容の大体を捉えること。
内容４
内容５
教科名
算数／数学
段階
高等部１段階
タイトル
日常的なテーマを用いた対話的な学びの事例
領域
A 数と計算
内容１
Ａウ(ア)ア 概数が用いられる場面について知ること。 イ 四捨五入について知ること。 ウ 目的に応じて四則計算の結果の見積りをすること。
内容２
Ａウ(イ)ア 日常の事象における場面に着目し，目的に合った数の処理の仕方を考えるとともに，それを日常生活に生かすこと。
内容３
内容４
内容５
教科名
国語
段階
中学部２段階
タイトル
短歌を作成し、発表し合った事例
画像
領域
B 書くこと
内容１
〔知〕ウ（ア） 易しい文語調の短歌や俳句を音読したり暗唱したりするなどして、言葉の響きやリズムに親しむこと。
内容２
〔思〕Ｂア 相手や目的を意識して、見聞きしたことや経験したことの中から書くことを選び、伝えたいことを明確にすること。
内容３
〔思〕Ｃオ 読んで感じたことや分かったことを伝え合い、一人一人の感じ方などに違いがあることに気付くこと。
内容４
内容５
教科名
算数／数学
段階
小学部２段階
タイトル
色板などの教材を使った事例
画像
領域
B 図形
内容１
Ｂア（ア）㋐ 色や形に着目して分類すること。
内容２
Ｂイ（ア）㋐ 身の回りにあるものの形に関心を持もち、丸や三角、四角という名称を知ること。
内容３
Ｂア（イ）㋐ ものを色や形、大きさ、目的、用途及び機能に着目し、共通点や相違点について考えて、分類する方法を日常生活で生かすこと。
内容４
Ｂイ（イ）㋐ 身の回りにあるものの形に関心を向け、丸や三角、四角を考えながら分けたり、集めたりすること。
内容５
教科名
算数／数学
段階
小学部２段階
タイトル
タブレット端末を使った事例
画像
領域
A 数と計算
内容１
Ａア(ア)オ 二つの数を比べて数の大小が分かること。
内容２
Ａア(イ)ア 数詞と数字，ものとの関係に着目し，数の数え方や数の大きさの比べ方，表し方について考え，それらを学習や生活で興味をもって生かすこと。
内容３
内容４
内容５
教科名
国語
段階
小学部２段階
タイトル
身近なものの絵カードを使った事例
領域
A 聞くこと・話すこと
内容１
〔知〕ア（イ） 日常生活でよく使われている平仮名を読むこと。
内容２
〔知〕ア（ウ） 身近な人との会話を通して、物の名前や動作など、いろいろな言葉の種類に触れること。
内容３
〔思〕Ａア 身近な人の話に慣れ、簡単な事柄と語句などを結び付けたり、語句などから事柄を思い浮かべたりすること。
内容４
内容５
教科名
算数／数学
段階
小学部３段階
タイトル
三角形や四角形の色板を使った事例
画像
領域
B 図形
内容１
Ｂア(ア)ア ものの形に着目し，身の回りにあるものの特徴を捉えること。 Ｂア(ア)イ 具体物を用いて形を作ったり分解したりすること。
内容２
Ｂア(イ)ア 身の回りにあるものから，いろいろな形を見付けたり，具体物を用いて形を作ったり分解したりすること。 Ｂア(イ)イ 身の回りにあるものの形を図形として捉えること。 Ｂア(イ)ウ 身の回りにあるものの形の観察などをして，ものの形を認識したり，形の特徴を捉えたりすること。
内容３
内容４
内容５