汎用データベース
知的障がい各教科
| 教科名 | 国語 |
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| 段階 | 小学部２段階 |
| タイトル | 身近なものの絵カードを使った事例 |
| ダウンロード | 2202特小・国語小２段階【A聞くこと・話すこと】身近なものの絵カードを使った事例.pdf 552 |
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| 領域 | A 聞くこと・話すこと |
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| 内容１ | 〔知〕ア（イ） 日常生活でよく使われている平仮名を読むこと。 |
| 内容２ | 〔知〕ア（ウ） 身近な人との会話を通して、物の名前や動作など、いろいろな言葉の種類に触れること。 |
| 内容３ | 〔思〕Ａア 身近な人の話に慣れ、簡単な事柄と語句などを結び付けたり、語句などから事柄を思い浮かべたりすること。 |
| 内容４ | |
| 内容５ |
| 教科名 | 算数／数学 |
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| 段階 | 小学部１段階 |
| タイトル | 転がる動きや音の出る模型教材を使った事例 |
| ダウンロード | 2215特小・算数・小1段階【Ａ数量の基礎】転がる動きや音の出る模型教材を使った事例.pdf 283 |
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| 領域 | A 数量の基礎 |
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| 内容１ | Ａア（ア）㋐ 具体物に気付いて指を差したり、つかもうとしたり、目で追ったりすること。 |
| 内容２ | Ａア（ア）㋑ 目の前で隠されたものを探したり、身近にあるものや人の名を聞いて指を差したりすること。 |
| 内容３ | Ａア（イ）㋐ 対象物に注意を向け、対象物の存在に注目し、諸感覚を協応させながら捉えること。 |
| 内容４ | |
| 内容５ |
| 教科名 | 国語 |
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| 段階 | 小学部２段階 |
| タイトル | 音読、ペープサート、劇遊びを組み合わせた事例 |
| ダウンロード | 2205特小・国語小２段階【C読むこと】音読、ペープサート、劇遊びを組み合わせた事例.pdf 276 |
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| 領域 | C 読むこと |
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| 内容１ | 〔知〕イ（ア） 遊びややり取りを通して、言葉による表現に親しむこと。 |
| 内容２ | 〔思〕Ａエ 挨拶をしたり、簡単な台詞などを表現したりすること。 |
| 内容３ | 〔思〕Ｃア 教師と一緒に絵本などを見て、登場するものや動作などを思い浮かべること。 |
| 内容４ | |
| 内容５ |