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知的障がい各教科

教科名 国語
段階 小学部2段階
タイトル 絵本の読み聞かせとペープサート劇を組み合わせた事例
領域 C 読むこと
内容1 〔知〕イ(ア) 昔話や童謡の歌詞などの読み聞かせを聞いたり、言葉などを模倣したりするなどして、言葉の響きやリズムに親しむこと。
内容2 〔知〕イ(イ) 遊びややり取りを通して、言葉による表現に親しむこと。
内容3 〔思〕Cエ 絵本などを見て、好きな場面を伝えたり、言葉などを模倣したりすること。
内容4 〔思〕Aエ 挨拶をしたり、簡単な台詞などを表現したりすること。
内容5
教科名 国語
段階 小学部2段階
タイトル 音読、ペープサート、劇遊びを組み合わせた事例
領域 C 読むこと
内容1 〔知〕イ(ア) 遊びややり取りを通して、言葉による表現に親しむこと。
内容2 〔思〕Aエ 挨拶をしたり、簡単な台詞などを表現したりすること。
内容3 〔思〕Cア 教師と一緒に絵本などを見て、登場するものや動作などを思い浮かべること。
内容4
内容5
教科名 国語
段階 小学部2段階
タイトル 読み聞かせ、平仮名の読み書き、劇遊びを組み合わせた事例
領域 C 読むこと
内容1 〔知〕イ(ア) 昔話や童謡の歌詞などの読み聞かせを聞いたり、言葉などを模倣したりするなどして、言葉の響きやリズムに親しむこと。
内容2 〔思〕Bイ 自分の名前や物の名前を文字で表すことができることを知り、簡単な平仮名をなぞったり、書いたりすること。
内容3 〔思〕Cア 教師と一緒に絵本などを見て、登場するものや動作などを思い浮かべること。
内容4 【思〕Cイ 教師と一緒に絵本などを見て、時間の経過などの大体を捉えること。
内容5
教科名 国語
段階 小学部2段階
タイトル 絵本の読み聞かせと書くことを組み合わせた事例
領域 B 書くこと
内容1 〔知〕イ(ウ)㋑ 写し書きやなぞり書きなどにより、筆記具の正しい持ち方や書くときの正しい姿勢など、書写の基本を身に付けること。
内容2 〔思〕B イ 自分の名前や物の名前を文字で表すことができることを知り、簡単な平仮名をなぞったり、書いたりすること。
内容3
内容4
内容5
教科名 国語
段階 小学部2段階
タイトル 身近なものの絵カードを使った事例
領域 A 聞くこと・話すこと
内容1 〔知〕ア(イ) 日常生活でよく使われている平仮名を読むこと。
内容2 〔知〕ア(ウ) 身近な人との会話を通して、物の名前や動作など、いろいろな言葉の種類に触れること。
内容3 〔思〕Aア 身近な人の話に慣れ、簡単な事柄と語句などを結び付けたり、語句などから事柄を思い浮かべたりすること。
内容4
内容5