汎用データベース
知的障がい各教科
| 教科名 | 国語 |
|---|---|
| 段階 | 小学部２段階 |
| タイトル | 読み聞かせ、平仮名の読み書き、劇遊びを組み合わせた事例 |
| ダウンロード | 2204特小・国語小２段階【C読むこと】読み聞かせ、平仮名の読み書き、劇遊びを組み合わせた事例.pdf 916 |
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| 領域 | C 読むこと |
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| 内容１ | 〔知〕イ（ア） 昔話や童謡の歌詞などの読み聞かせを聞いたり、言葉などを模倣したりするなどして、言葉の響きやリズムに親しむこと。 |
| 内容２ | 〔思〕Ｂイ 自分の名前や物の名前を文字で表すことができることを知り、簡単な平仮名をなぞったり、書いたりすること。 |
| 内容３ | 〔思〕Ｃア 教師と一緒に絵本などを見て、登場するものや動作などを思い浮かべること。 |
| 内容４ | 【思〕Ｃイ 教師と一緒に絵本などを見て、時間の経過などの大体を捉えること。 |
| 内容５ |
| 教科名 | 国語 |
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| 段階 | 小学部２段階 |
| タイトル | 音読、ペープサート、劇遊びを組み合わせた事例 |
| ダウンロード | 2205特小・国語小２段階【C読むこと】音読、ペープサート、劇遊びを組み合わせた事例.pdf 711 |
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| 領域 | C 読むこと |
|---|---|
| 内容１ | 〔知〕イ（ア） 遊びややり取りを通して、言葉による表現に親しむこと。 |
| 内容２ | 〔思〕Ａエ 挨拶をしたり、簡単な台詞などを表現したりすること。 |
| 内容３ | 〔思〕Ｃア 教師と一緒に絵本などを見て、登場するものや動作などを思い浮かべること。 |
| 内容４ | |
| 内容５ |
| 教科名 | 国語 |
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| 段階 | 小学部２段階 |
| タイトル | 絵本の読み聞かせとペープサート劇を組み合わせた事例 |
| ダウンロード | 2206特小・国語小２段階【C読むこと】絵本の読み聞かせとペープサート劇を組み合わせた事例.pdf 875 |
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| 領域 | C 読むこと |
|---|---|
| 内容１ | 〔知〕イ（ア） 昔話や童謡の歌詞などの読み聞かせを聞いたり、言葉などを模倣したりするなどして、言葉の響きやリズムに親しむこと。 |
| 内容２ | 〔知〕イ（イ） 遊びややり取りを通して、言葉による表現に親しむこと。 |
| 内容３ | 〔思〕Ｃエ 絵本などを見て、好きな場面を伝えたり、言葉などを模倣したりすること。 |
| 内容４ | 〔思〕Ａエ 挨拶をしたり、簡単な台詞などを表現したりすること。 |
| 内容５ |
| 教科名 | 国語 |
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| 段階 | 小学部３段階 |
| タイトル | 場面カード・マグネットシアターを使った事例 |
| ダウンロード | 2210特小・国語小３段階【C読むこと】場面カード・マグネットシアターを使った事例.pdf 781 |
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| 領域 | C 読むこと |
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| 内容１ | 〔知〕イ（ア） 物事の始めと終わりなど情報と情報との関係について理解すること。 |
| 内容２ | 〔思〕Ｃイ 絵本や易しい読み物などを読み、時間的な順序など内容の大体を捉えること。 |
| 内容３ | 〔思〕Ｃエ 登場人物になったつもりで、音読したり演じたりすること。 |
| 内容４ | |
| 内容５ |
| 教科名 | 国語 |
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| 段階 | 小学部３段階 |
| タイトル | 買い物場面でのやりとりを使った事例 |
| ダウンロード | 2211特小・国語小３段階【C読むこと】買い物場面でのやりとりを使った事例.pdf 724 |
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| 領域 | C 読むこと |
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| 内容１ | 〔知〕ア（ウ） 日常生活でよく使う、促音、長音などが含まれた語句、平仮名、片仮名、漢字の正しい読み方を知ること。 |
| 内容２ | 〔思〕Ａエ 挨拶や電話の受け答えなど、決まった言い方を使うこと。 |
| 内容３ | 〔思〕Ｃウ 日常生活で必要な語句や文、看板などを読み、必要な物を選んだり行動したりすること。 |
| 内容４ | |
| 内容５ |