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知的障がい各教科

教科名 国語
段階 小学部２段階
タイトル 身近なものの絵カードを使った事例
ダウンロード  2202特小・国語小２段階【A聞くこと・話すこと】身近なものの絵カードを使った事例.pdf 1543
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領域 A 聞くこと・話すこと
内容１ 〔知〕ア（イ）　日常生活でよく使われている平仮名を読むこと。
内容２ 〔知〕ア（ウ）　身近な人との会話を通して、物の名前や動作など、いろいろな言葉の種類に触れること。
内容３ 〔思〕Ａア　身近な人の話に慣れ、簡単な事柄と語句などを結び付けたり、語句などから事柄を思い浮かべたりすること。
内容４
内容５
教科名 国語
段階 小学部２段階
タイトル 絵本の読み聞かせと書くことを組み合わせた事例
ダウンロード  2203特小・国語小２段階【B書くこと】絵本の読み聞かせと書くことを組み合わせた事例.pdf 714
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領域 B 書くこと
内容１ 〔知〕イ（ウ）㋑　写し書きやなぞり書きなどにより、筆記具の正しい持ち方や書くときの正しい姿勢など、書写の基本を身に付けること。
内容２ 〔思〕Ｂ イ　自分の名前や物の名前を文字で表すことができることを知り、簡単な平仮名をなぞったり、書いたりすること。
内容３
内容４
内容５
教科名 国語
段階 小学部２段階
タイトル 読み聞かせ、平仮名の読み書き、劇遊びを組み合わせた事例
ダウンロード  2204特小・国語小２段階【C読むこと】読み聞かせ、平仮名の読み書き、劇遊びを組み合わせた事例.pdf 917
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領域 C 読むこと
内容１ 〔知〕イ（ア）　昔話や童謡の歌詞などの読み聞かせを聞いたり、言葉などを模倣したりするなどして、言葉の響きやリズムに親しむこと。
内容２ 〔思〕Ｂイ　自分の名前や物の名前を文字で表すことができることを知り、簡単な平仮名をなぞったり、書いたりすること。
内容３ 〔思〕Ｃア　教師と一緒に絵本などを見て、登場するものや動作などを思い浮かべること。
内容４ 【思〕Ｃイ　教師と一緒に絵本などを見て、時間の経過などの大体を捉えること。
内容５
教科名 国語
段階 小学部２段階
タイトル 音読、ペープサート、劇遊びを組み合わせた事例
ダウンロード  2205特小・国語小２段階【C読むこと】音読、ペープサート、劇遊びを組み合わせた事例.pdf 712
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領域 C 読むこと
内容１ 〔知〕イ（ア）　遊びややり取りを通して、言葉による表現に親しむこと。
内容２ 〔思〕Ａエ　挨拶をしたり、簡単な台詞などを表現したりすること。
内容３ 〔思〕Ｃア　教師と一緒に絵本などを見て、登場するものや動作などを思い浮かべること。
内容４
内容５
教科名 国語
段階 小学部２段階
タイトル 絵本の読み聞かせとペープサート劇を組み合わせた事例
ダウンロード  2206特小・国語小２段階【C読むこと】絵本の読み聞かせとペープサート劇を組み合わせた事例.pdf 876
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領域 C 読むこと
内容１ 〔知〕イ（ア）　昔話や童謡の歌詞などの読み聞かせを聞いたり、言葉などを模倣したりするなどして、言葉の響きやリズムに親しむこと。
内容２ 〔知〕イ（イ）　遊びややり取りを通して、言葉による表現に親しむこと。
内容３ 〔思〕Ｃエ　絵本などを見て、好きな場面を伝えたり、言葉などを模倣したりすること。
内容４ 〔思〕Ａエ　挨拶をしたり、簡単な台詞などを表現したりすること。
内容５