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知的障がい各教科

教科名 国語
段階 中学部２段階
タイトル 短歌を作成し、発表し合った事例
ダウンロード  2214特高・国語中２段階【Ｂ書くこと】短歌を作成し、発表し合った事例.pdf 435
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領域 B 書くこと
内容１ 〔知〕ウ（ア）　易しい文語調の短歌や俳句を音読したり暗唱したりするなどして、言葉の響きやリズムに親しむこと。
内容２ 〔思〕Ｂア　相手や目的を意識して、見聞きしたことや経験したことの中から書くことを選び、伝えたいことを明確にすること。
内容３ 〔思〕Ｃオ　読んで感じたことや分かったことを伝え合い、一人一人の感じ方などに違いがあることに気付くこと。
内容４
内容５
教科名 国語
段階 中学部１段階
タイトル 場面ごと読み教材を使った事例
ダウンロード  2213特中・国語中１段階【Ｃ読むこと】場面ごとの読み教材を使った事例.pdf 456
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領域 C 読むこと
内容１ 〔知〕イ（ア）　事柄の順序など、情報と情報との関係について理解すること。
内容２ 〔思〕Ｃア　簡単な文や文章を読み、情景や場面の様子、登場人物の心情などを想像すること。
内容３ 〔思〕Ｃイ　語や語句の意味を基に時間的な順序や事柄の順序など内容の大体を捉えること。
内容４
内容５
教科名 国語
段階 小学部３段階
タイトル 挿絵入りの手作り教材を使った事例
ダウンロード  2212特中・国語小３段階【C読むこと】挿絵入りの手作り教材を使った事例.pdf 652
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領域 C 読むこと
内容１ 〔知〕ア（ア）　身近な人との会話や読み聞かせを通して、言葉には物事の内容を表す働きがあることに気付くこと。
内容２ 〔知〕ア（エ）　言葉には、意味による語句のまとまりがあることに気付くこと。
内容３ 〔思〕Ｃア　絵本や易しい読み物などを読み、挿絵と結び付けて登場人物の行動や場面の様子などを想像すること。
内容４ 〔思〕Ｃイ　絵本や易しい読み物などを読み、時間的な順序など内容の大体を捉えること。
内容５ 〔思〕Ｃエ　登場人物になったつもりで、音読したり演じたりすること。
教科名 国語
段階 小学部３段階
タイトル 買い物場面でのやりとりを使った事例
ダウンロード  2211特小・国語小３段階【C読むこと】買い物場面でのやりとりを使った事例.pdf 720
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領域 C 読むこと
内容１ 〔知〕ア（ウ）　日常生活でよく使う、促音、長音などが含まれた語句、平仮名、片仮名、漢字の正しい読み方を知ること。
内容２ 〔思〕Ａエ　挨拶や電話の受け答えなど、決まった言い方を使うこと。
内容３ 〔思〕Ｃウ　日常生活で必要な語句や文、看板などを読み、必要な物を選んだり行動したりすること。
内容４
内容５
教科名 国語
段階 小学部３段階
タイトル 場面カード・マグネットシアターを使った事例
ダウンロード  2210特小・国語小３段階【C読むこと】場面カード・マグネットシアターを使った事例.pdf 778
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領域 C 読むこと
内容１ 〔知〕イ（ア）　物事の始めと終わりなど情報と情報との関係について理解すること。
内容２ 〔思〕Ｃイ　絵本や易しい読み物などを読み、時間的な順序など内容の大体を捉えること。
内容３ 〔思〕Ｃエ　登場人物になったつもりで、音読したり演じたりすること。
内容４
内容５
教科名 国語
段階 小学部３段階
タイトル 簡単な日記を使った事例
ダウンロード  2209特小・国語小３段階【B書くこと】簡単な日記を使った事例.pdf 679
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領域 B 書くこと
内容１ 〔知〕ウ（イ）　出来事や経験したことを伝え合う体験を通して、いろいろな語句や文の表現に触れること。
内容２ 〔思〕Ｂウ　見聞きしたり、経験したりしたことについて、簡単な語句や短い文を書くこと。
内容３
内容４
内容５
教科名 国語
段階 小学部３段階
タイトル 観察カードなど日常生活と関連付けた事例
ダウンロード  2208特小・国語小３段階【B書くこと】観察カードなど日常生活と関連付けた事例.pdf 437
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領域 B 書くこと
内容１ 〔知〕ア（オ）　文の中における主語と述語との関係や助詞の使い方により、意味が変わることを知ること。
内容２ 〔思〕Ｂウ　見聞きしたり、経験したりしたことについて、簡単な語句や短い文を書くこと。
内容３
内容４
内容５
教科名 国語
段階 小学部３段階
タイトル 絵や写真を見て文を考える事例
ダウンロード  2207特小・国語小３段階【B書くこと】絵や写真を見て文を考える事例.pdf 635
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領域 B 書くこと
内容１ 〔知〕イ（ア）　物事の始めと終わりなど、情報と情報との関係について理解すること。
内容２ 〔思〕Ｂイ　見聞きしたり、経験したりしたことから、伝えたい事柄の順序を考えること。
内容３ 〔思〕Ｂウ　見聞きしたり、経験したりしたことについて、簡単な語句や短い文を書くこと。
内容４
内容５
教科名 国語
段階 小学部２段階
タイトル 絵本の読み聞かせとペープサート劇を組み合わせた事例
ダウンロード  2206特小・国語小２段階【C読むこと】絵本の読み聞かせとペープサート劇を組み合わせた事例.pdf 873
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領域 C 読むこと
内容１ 〔知〕イ（ア）　昔話や童謡の歌詞などの読み聞かせを聞いたり、言葉などを模倣したりするなどして、言葉の響きやリズムに親しむこと。
内容２ 〔知〕イ（イ）　遊びややり取りを通して、言葉による表現に親しむこと。
内容３ 〔思〕Ｃエ　絵本などを見て、好きな場面を伝えたり、言葉などを模倣したりすること。
内容４ 〔思〕Ａエ　挨拶をしたり、簡単な台詞などを表現したりすること。
内容５
教科名 国語
段階 小学部２段階
タイトル 音読、ペープサート、劇遊びを組み合わせた事例
ダウンロード  2205特小・国語小２段階【C読むこと】音読、ペープサート、劇遊びを組み合わせた事例.pdf 709
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領域 C 読むこと
内容１ 〔知〕イ（ア）　遊びややり取りを通して、言葉による表現に親しむこと。
内容２ 〔思〕Ａエ　挨拶をしたり、簡単な台詞などを表現したりすること。
内容３ 〔思〕Ｃア　教師と一緒に絵本などを見て、登場するものや動作などを思い浮かべること。
内容４
内容５
教科名 国語
段階 小学部２段階
タイトル 読み聞かせ、平仮名の読み書き、劇遊びを組み合わせた事例
ダウンロード  2204特小・国語小２段階【C読むこと】読み聞かせ、平仮名の読み書き、劇遊びを組み合わせた事例.pdf 914
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領域 C 読むこと
内容１ 〔知〕イ（ア）　昔話や童謡の歌詞などの読み聞かせを聞いたり、言葉などを模倣したりするなどして、言葉の響きやリズムに親しむこと。
内容２ 〔思〕Ｂイ　自分の名前や物の名前を文字で表すことができることを知り、簡単な平仮名をなぞったり、書いたりすること。
内容３ 〔思〕Ｃア　教師と一緒に絵本などを見て、登場するものや動作などを思い浮かべること。
内容４ 【思〕Ｃイ　教師と一緒に絵本などを見て、時間の経過などの大体を捉えること。
内容５
教科名 国語
段階 小学部２段階
タイトル 絵本の読み聞かせと書くことを組み合わせた事例
ダウンロード  2203特小・国語小２段階【B書くこと】絵本の読み聞かせと書くことを組み合わせた事例.pdf 712
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領域 B 書くこと
内容１ 〔知〕イ（ウ）㋑　写し書きやなぞり書きなどにより、筆記具の正しい持ち方や書くときの正しい姿勢など、書写の基本を身に付けること。
内容２ 〔思〕Ｂ イ　自分の名前や物の名前を文字で表すことができることを知り、簡単な平仮名をなぞったり、書いたりすること。
内容３
内容４
内容５
教科名 国語
段階 小学部２段階
タイトル 身近なものの絵カードを使った事例
ダウンロード  2202特小・国語小２段階【A聞くこと・話すこと】身近なものの絵カードを使った事例.pdf 1539
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領域 A 聞くこと・話すこと
内容１ 〔知〕ア（イ）　日常生活でよく使われている平仮名を読むこと。
内容２ 〔知〕ア（ウ）　身近な人との会話を通して、物の名前や動作など、いろいろな言葉の種類に触れること。
内容３ 〔思〕Ａア　身近な人の話に慣れ、簡単な事柄と語句などを結び付けたり、語句などから事柄を思い浮かべたりすること。
内容４
内容５
教科名 国語
段階 小学部１段階
タイトル パペットを使ったお話遊びの事例
ダウンロード  2201特小・国語小１段階【A聞くこと・話すこと】パペットを使ったお話遊びの事例.pdf 820
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領域 A 聞くこと・話すこと
内容１ 〔知〕ア（イ）　言葉のもつ音やリズ ムに触れたり、言葉が表 す事物やイメージに触 れたりすること。
内容２ 〔思〕Ａイ　身近な人からの話し掛け に注目したり、応じて答え たりすること。
内容３
内容４
内容５