ＩＣＴ活用事例

障がい種	知的障がい
学部	小学部
教科名	合わせた指導
タイトル	アプリ「Google Meet」を活用した外部講師とのやりとり

ダウンロード	ict2021-08.pdf 91
画像

子どもの実態	・音声でのやりとりが活発な児童から、発語がない児童、日常の簡単な語彙であれば理解できる児童などが在籍している。　　・制作活動では、細かい作業や日常動作に苦手さがある児童もいるため、個に応じた支援が必要である。
単元名	張り子だるまをつくろう
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	GoogleMeet
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 思考の可視化、言語化・発表 , 意見交換、リモート接続 , 学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-05-01 17:28:51

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	総合
タイトル	「ＩＣＴを活用した総合的な探究の時間（修学旅行）」

ダウンロード	ict2022-43.pdf 169
画像

子どもの実態	・集団への参加、集団行動に課題がある。　・環境的要因や生活経験の不足、障がい特性等の背景から、他者の心情を捉えたり、協力したりすることが難しい。（自分本位な行動）　・見通しのもてない活動や初めての活動に対して苦手意識が強い。（新しい場所や環境に不安になりやすい。）　・目的地の方角や位置関係、距離、手段等について考えたり調整したりする経験が乏しい。　・様々な事物・現象に興味・関心を抱きにくい。
単元名	「修学旅行に行こう。」（事前学習・探究グループ別学習・事後学習）
使用機器	タブレット、モバイルルータ、GoPro
使用ソフト・アプリ等	Yahoo!カーナビ、GoogleMap、ファイル
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-08-07 07:17:29

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	社会
タイトル	「資料をもとにした意見交換・共有」

ダウンロード	ict2023-10.pdf 28
画像

子どもの実態	・主に高等部１段階を学習している。実態差はあるが、学習に意欲的で積極的に発言する生徒が多い。資料から読み取ったことを書いてまとめることには学習の積み重ねが必要である。
単元名	「くらしを支える工業生産」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Jamboard
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2024-08-08 08:22:09

障がい種	知的障がい
学部	中学部
教科名	合わせた指導
タイトル	「詩の理解（擬音語・擬態語の学習）」

ダウンロード	ict2023-02.pdf 26
画像

子どもの実態	・簡単な漢字を書ける生徒から文字をなぞる程度の生徒まで在籍し、生徒の実態差が大きい学習グループである。　・音読について、簡単な文や語句であれば読める生徒が多く、追唱をして詩を読むことができる。
単元名	「詩を読もう」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Keynote
活用のポイント	模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2024-08-08 07:59:48

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	職業・家庭
タイトル	「自己紹介や友達紹介のプレゼンテーション編集・発表」

ダウンロード	ict2022-51.pdf 102
画像

子どもの実態	・文章を書くことが苦手である。書き間違いを何度も修正するため、時間がかかる。　・言語指示を理解するまでに時間がかかる。　・話すことが苦手で、発表することに抵抗がある。
単元名	「伝えよう自分のこと、クラスのこと」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Keynote
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-08-07 07:32:10

障がい種	知的障がい
学部	中学部
教科名	合わせた指導
タイトル	「編集動画を利用した校外学習の安全指導・事前学習」

ダウンロード	ict2023-01.pdf 21
画像

子どもの実態	・平仮名や片仮名、簡単な漢字などの読み書きができ、言葉でのやり取りができる生徒や、言葉を発することは難しいが、言葉での指示を聞いて行動することができる生徒たちの学級。
単元名	「郵便局と駅に行こう」
使用機器	タブレット、三脚、ジンバル
使用ソフト・アプリ等	Luma Fusion、Cup Cut
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2024-08-08 07:56:33

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	理科
タイトル	「理科の実験の記録・発表の工夫」

ダウンロード	ict2023-08.pdf 26
画像

子どもの実態	・教科学習として理科を履修している。実験や観察でプリントに記録をさせると、記入に時間を要するため、時間内に本時のまとめができないことがある。
単元名	「身のまわりの物を調べよう」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Keynote
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2024-08-08 08:18:13

障がい種	知的障がい
学部	中学部
教科名	合わせた指導
タイトル	「活動を振り返り写真や言葉でまとめる学習」

ダウンロード	ict2023-03.pdf 25
画像

子どもの実態	・小学部生活科３段階、小学部国語科３段階の内容を履修している。　・こだわりがあり、書字に時間がかかる生徒がいる。
単元名	「校外体験学習の報告会をしよう」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Keynote
活用のポイント	気づき・発見、注目,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2024-08-08 08:01:59

障がい種	知的障がい
学部	小学部
教科名	合わせた指導
タイトル	「校外学習の事前学習(切符の買い方)」

ダウンロード	ict2023-07.pdf 33
画像

子どもの実態	・タブレット端末を教科等で使用し、基本的な操作は身に付いている。文字を入力したり、フォントの色を変えたりするなど目的をもって使用することができる。
単元名	「でんしゃにのろう」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Keynote
活用のポイント	情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2024-08-08 08:16:31

障がい種	知的障がい
学部	小学部
教科名	生活
タイトル	「校外学習に行くためのメニュー選び」

ダウンロード	ict2023-06.pdf 33
画像

子どもの実態	・簡単な言葉での指示理解ができ、日常会話でやり取りができる児童や、身振りや指差しで思いを伝える児童がいる。　・学習に意欲的な児童が多く、タブレット端末を使用することに慣れ、教師の説明を受けて一人で操作できる児童もいる。
単元名	「おみせでしょくじをしよう」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Keynote
活用のポイント	情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2024-08-08 08:13:54

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	職業
タイトル	「校内実習の発表・ロゴの製作」

ダウンロード	ict2023-12.pdf 36
画像

子どもの実態	・発表を通してよい評価を受けたことが少なく、自信をもって発表することが難しい。　・書字やイラストを描くことに時間がかかり、自分自身の考えをまとめることが難しい。
単元名	「校内実習を振り返って」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Canva
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2024-08-08 08:25:58

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	職業
タイトル	「校内実習の取り組みのプレゼンテーションの編集・発表」

ダウンロード	ict2022-52.pdf 90
画像

子どもの実態	・日常生活の動作をはじめ、文字を書く際にも時間がかかってしまい、他の生徒を待たせることが多い。　・パソコンでの文書入力では、ローマ字入力や漢字変換が正確にでき、比較的速くキーを打つことができる。　・人前ではほとんど話さなかったり、言葉を発するまでに時間がかかったりする。
単元名	「校内実習の取り組みをプレゼンテーションしよう」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	プレゼンテーションアプリ
活用のポイント	気づき・発見、注目,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-08-07 07:33:49

障がい種	知的障がい
学部	小学部
教科名	算数・数学
タイトル	「大小を比べよう」

ダウンロード	ict2022-38.pdf 299
画像

子どもの実態	・言語指示を理解するまでに時間がかかる。　・言葉の意味、属性に注目して分類することが難しい。　・二つの量の大きさについて、一方を基準にして比べることが難しい。
単元名	「おおきい・ちいさい」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Jamboard
活用のポイント	気づき・発見、注目,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析
その他

更新日時	2023-07-13 07:51:19

障がい種	知的障がい
学部	小学部
教科名	合わせた指導
タイトル	「呼名場面での大型テレビモニタ活用」

ダウンロード	ict2022-35.pdf 106
画像

子どもの実態	・日常的に、教師との一対一の関わりがほとんどである。　・呼名されても、意図理解や返事が難しい児童がいる。　・友達への関心や遊びの共有等がほとんど見られない。　・学級での一斉指導において、提示された物への注目が難しい。
単元名	題材名「朝の会」　～呼名の場面～
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	Powerpoint
活用のポイント	気づき・発見、注目,情報収集、理解
その他

更新日時	2023-07-13 07:46:23

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「動画教材を効果的に活用した校内実習～自己の振り返り～」

ダウンロード	ict2022-44.pdf 92
画像

子どもの実態	・学習活動や生活上のきまりやルールを守れていない場面において、 状況や内容によっては教師の言葉による指摘・指導を素直に受け入 れることができず、拒否を示すことがある。　・環境的要因や生活経験の不足、障がい特性等の背景から、他者の心情を捉えたり、協力したりすることが難しい。（自分本位な行動）　・校外実習や卒業後の職業生活を送る上で必要なルールやマナー、望ましい姿勢・態度についての理解・習得に課題がある。
単元名	「校内実習に目標をもって取り組もう。」（朝礼時の作業講話）
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	動画編集ソフト
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　思考の可視化、言語化・発表,　意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-08-07 07:19:29

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	体育・保健体育
タイトル	「動画・フォームをもとにグループで改善」

ダウンロード	ict2023-11.png 21
画像

子どもの実態	・体力面や認知面で生徒の実態差は大きいが、授業では苦手な生徒を励ましたり、支え合ったりすることができるグループである。
単元名	「陸上競技」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	はなまるフォーム
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2024-08-08 08:23:59

障がい種	知的障がい
学部	中学部
教科名	総合
タイトル	「修学旅行の思い出のプレゼンテーション発表」

ダウンロード	ict2022-40.pdf 95
画像

子どもの実態	・声を大きく出して発表することが難しい。　・人前での発表が苦手である。　・環境の変化や音に敏感である。
単元名	「修学旅行の発表をしよう」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Keynote
活用のポイント	模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-07-13 07:54:37

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「修学旅行の報告会の発表」

ダウンロード	ict2023-04.pdf 23
画像

子どもの実態	・簡単な言葉や平仮名を理解し、音声言語や指差し、表情などで質問に答えたり、自分の考えを伝えたりすることができる。 　・活動手順や見本を提示することで安心して活動に取り組むことができるが、待つことや友達と協力することに難しさがある。
単元名	「修学旅行に行こう～修学旅行報告会をしよう～」
使用機器	タブレット、ボタンスイッチ、ＴＶモニター、ＰＣ
使用ソフト・アプリ等	DropTalk、PowerPoint
活用のポイント	模倣、試行錯誤,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2024-08-08 08:04:14

障がい種	知的障がい
学部	小学部
教科名	国語
タイトル	「修学旅行に行こう」

ダウンロード	ict2022-37.pdf 95
画像

子どもの実態	・興味が限定的で、言葉を聞いて具体物をイメージすることが難しい場合が多い。
単元名	「修学旅行に行こう」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Web検索
活用のポイント	気づき・発見、注目,情報収集、理解,思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-07-13 07:49:50

障がい種	知的障がい
学部	中学部
教科名	総合
タイトル	「交流及び共同学習 ～会議システム・プレゼンテーションを利用した交流学習～」

ダウンロード	ict2022-41.pdf 60
画像

子どもの実態	・集団での学習が可能な生徒から大きな集団を苦手とする生徒まで、学年全体での活動において実態差がある。　・環境の変化により心理的に不安定になりやすい生徒がいる。　・集中が途切れやすいが、モニタの映像に一定時間注目できる。
単元名	「地域の学校との交流及び共同学習」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Powerpoint、GoogleMeet
活用のポイント	思考の可視化、言語化・発表、意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-08-07 07:10:50