知的障がい各教科
教科名
算数/数学
段階
小学部1段階
タイトル
転がる動きや音の出る模型教材を使った事例
領域
A 数量の基礎
内容1
Aア(ア)㋐ 具体物に気付いて指を差したり、つかもうとしたり、目で追ったりすること。
内容2
Aア(ア)㋑ 目の前で隠されたものを探したり、身近にあるものや人の名を聞いて指を差したりすること。
内容3
Aア(イ)㋐ 対象物に注意を向け、対象物の存在に注目し、諸感覚を協応させながら捉えること。
内容4
内容5
教科名
算数/数学
段階
小学部2段階
タイトル
タブレット端末を使った事例
画像
領域
A 数と計算
内容1
Aア(ア)オ 二つの数を比べて数の大小が分かること。
内容2
Aア(イ)ア 数詞と数字,ものとの関係に着目し,数の数え方や数の大きさの比べ方,表し方について考え,それらを学習や生活で興味をもって生かすこと。
内容3
内容4
内容5
教科名
算数/数学
段階
小学部2段階
タイトル
ゲーム性のある活動を使った事例
画像
領域
A 数と計算
内容1
Aア(ア)ク 一つの数を二つの数に分けたり,二つの数を一つの数にまとめたりして表すこと。
内容2
Aア(イ)ア 数詞と数字,ものとの関係に着目し,数の数え方や数の大きさの比べ方,表し方について考え,それらを学習や生活で興味をもって生かすこと。
内容3
内容4
内容5
教科名
算数/数学
段階
小学部3段階
タイトル
課題プリントや操作的活動を行った事例
領域
A 数と計算
内容1
Aア(ア)ア 20までの数について,数詞を唱えたり,個数を数えたり書き表したり,数の大小を比べたりすること。 Aア(ア)イ 100までの数について,数詞を唱えたり,個数を数えたり書き表したり,数の系列を理解したりすること。 Aア(ア)エ 数を10のまとまりとして数えたり,10のまとまりと端数に分けて数えたり書き表したりすること。
内容2
Aア(イ)ア 数のまとまりに着目し,数の数え方や数の大きさの比べ方,表し方について考え,学習や生活で生かすこと。
内容3
内容4
内容5
教科名
算数/数学
段階
小学部3段階
タイトル
三角形や四角形の色板を使った事例
画像
領域
B 図形
内容1
Bア(ア)ア ものの形に着目し,身の回りにあるものの特徴を捉えること。 Bア(ア)イ 具体物を用いて形を作ったり分解したりすること。
内容2
Bア(イ)ア 身の回りにあるものから,いろいろな形を見付けたり,具体物を用いて形を作ったり分解したりすること。 Bア(イ)イ 身の回りにあるものの形を図形として捉えること。 Bア(イ)ウ 身の回りにあるものの形の観察などをして,ものの形を認識したり,形の特徴を捉えたりすること。
内容3
内容4
内容5
教科名
算数/数学
段階
高等部1段階
タイトル
位取りによる数概念の指導事例
画像
領域
内容1
Aア(ア)ア 万の単位を知ること。 Aア(ア)イ 10倍,100倍,1000倍,10分の1の大きさの数及びその表し方の理解を深めること。 Aア(ア)ウ 億,兆の単位について知り,十進位取り記数法についての理解を深めること。Aア(イ)ア 数のまとまりに着目し,大きな数の大きさの比べ方や表し方を統合的に捉えるとともに,それらを日常生活に生かすこと。
内容2
Aイ(ア)ア ある数の10倍,100倍,1000倍,10分の1,100分の1などの大きさの数を,小数点の位置を移してつくること。 Aイ(イ)ア 数の表し方の仕組みに着目し,数の相対的な大きさを考察し,計算などに有効に生かすこと。
内容3
Aウ(ア)ア 概数が用いられる場面について知ること。 Aウ(ア)イ 四捨五入について知ること。 Aウ(ア)ウ 目的に応じて四則計算の結果の見積りをすること。 Aウ(イ)ア 日常の事象における場面に着目し,目的に合った数の処理の仕方を考えるとともに,それを日常生活に生かすこと。
内容4
内容5
教科名
算数/数学
段階
小学部2段階
タイトル
絵カードや数字カードを活用した事例
領域
A 数と計算
内容1
Aア(ア)カ 数の系列が分かり,順序や位置を表すのに数を用いること。
内容2
Aア(イ)ア 数詞と数字,ものとの関係に着目し,数の数え方や数の大きさの比べ方,表し方について考え,それらを学習や生活で興味をもって生かすこと。
内容3
内容4
内容5
教科名
国語
段階
小学部3段階
タイトル
観察カードなど日常生活と関連付けた事例
領域
B 書くこと
内容1
〔知〕ア(オ) 文の中における主語と述語との関係や助詞の使い方により、意味が変わることを知ること。
内容2
〔思〕Bウ 見聞きしたり、経験したりしたことについて、簡単な語句や短い文を書くこと。
内容3
内容4
内容5
教科名
国語
段階
小学部3段階
タイトル
場面カード・マグネットシアターを使った事例
画像
領域
C 読むこと
内容1
〔知〕イ(ア) 物事の始めと終わりなど情報と情報との関係について理解すること。
内容2
〔思〕Cイ 絵本や易しい読み物などを読み、時間的な順序など内容の大体を捉えること。
内容3
〔思〕Cエ 登場人物になったつもりで、音読したり演じたりすること。
内容4
内容5
教科名
国語
段階
小学部2段階
タイトル
読み聞かせ、平仮名の読み書き、劇遊びを組み合わせた事例
領域
C 読むこと
内容1
〔知〕イ(ア) 昔話や童謡の歌詞などの読み聞かせを聞いたり、言葉などを模倣したりするなどして、言葉の響きやリズムに親しむこと。
内容2
〔思〕Bイ 自分の名前や物の名前を文字で表すことができることを知り、簡単な平仮名をなぞったり、書いたりすること。
内容3
〔思〕Cア 教師と一緒に絵本などを見て、登場するものや動作などを思い浮かべること。
内容4
【思〕Cイ 教師と一緒に絵本などを見て、時間の経過などの大体を捉えること。
内容5
教科名
国語
段階
小学部3段階
タイトル
簡単な日記を使った事例
画像
領域
B 書くこと
内容1
〔知〕ウ(イ) 出来事や経験したことを伝え合う体験を通して、いろいろな語句や文の表現に触れること。
内容2
〔思〕Bウ 見聞きしたり、経験したりしたことについて、簡単な語句や短い文を書くこと。
内容3
内容4
内容5
教科名
算数/数学
段階
小学部2段階
タイトル
お店屋さんごっこ遊びの事例
画像
領域
A 数と計算
内容1
Aア(ア)㋑ ものの集まりと対応して数詞が分かること。
内容2
Aア(ア)㋒ ものの集まりや数詞と対応して数字が分かること。
内容3
Aア(ア)㋓ 個数を正しく数えたり書き表したりすること。
内容4
Aア(イ)㋐ 数詞と数字、ものとの関係に着目し、数の数え方や数の大きさの比べ方、表し方について考え、それらを学習や生活で興味をもって生かすこと。
内容5
教科名
国語
段階
小学部1段階
タイトル
パペットを使ったお話遊びの事例
領域
A 聞くこと・話すこと
内容1
〔知〕ア(イ) 言葉のもつ音やリズ ムに触れたり、言葉が表 す事物やイメージに触 れたりすること。
内容2
〔思〕Aイ 身近な人からの話し掛け に注目したり、応じて答え たりすること。
内容3
内容4
内容5
教科名
算数/数学
段階
小学部3段階
タイトル
すごろくゲームを行った事例
画像
領域
A 数と計算
内容1
Aイ(ア)㋐ 加法が用いられる合併や増加等の場合について理解すること。
内容2
Aイ(ア)㋑ 加法が用いられる場面を式に表したり、式を読み取ったりすること。
内容3
Aイ(ア)㋒ 1位数と1位数との加法の計算ができること。
内容4
Aイ(イ)㋐ 日常の事象における数量の関係に着目し、計算の意味や計算の仕方を見付け出したり、学習や生活で生かしたりすることができる。
内容5
教科名
国語
段階
小学部3段階
タイトル
絵や写真を見て文を考える事例
画像
領域
B 書くこと
内容1
〔知〕イ(ア) 物事の始めと終わりなど、情報と情報との関係について理解すること。
内容2
〔思〕Bイ 見聞きしたり、経験したりしたことから、伝えたい事柄の順序を考えること。
内容3
〔思〕Bウ 見聞きしたり、経験したりしたことについて、簡単な語句や短い文を書くこと。
内容4
内容5
教科名
国語
段階
小学部3段階
タイトル
挿絵入りの手作り教材を使った事例
画像
領域
C 読むこと
内容1
〔知〕ア(ア) 身近な人との会話や読み聞かせを通して、言葉には物事の内容を表す働きがあることに気付くこと。
内容2
〔知〕ア(エ) 言葉には、意味による語句のまとまりがあることに気付くこと。
内容3
〔思〕Cア 絵本や易しい読み物などを読み、挿絵と結び付けて登場人物の行動や場面の様子などを想像すること。
内容4
〔思〕Cイ 絵本や易しい読み物などを読み、時間的な順序など内容の大体を捉えること。
内容5
〔思〕Cエ 登場人物になったつもりで、音読したり演じたりすること。
教科名
国語
段階
中学部2段階
タイトル
短歌を作成し、発表し合った事例
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領域
B 書くこと
内容1
〔知〕ウ(ア) 易しい文語調の短歌や俳句を音読したり暗唱したりするなどして、言葉の響きやリズムに親しむこと。
内容2
〔思〕Bア 相手や目的を意識して、見聞きしたことや経験したことの中から書くことを選び、伝えたいことを明確にすること。
内容3
〔思〕Cオ 読んで感じたことや分かったことを伝え合い、一人一人の感じ方などに違いがあることに気付くこと。
内容4
内容5
教科名
国語
段階
中学部1段階
タイトル
場面ごと読み教材を使った事例
画像
領域
C 読むこと
内容1
〔知〕イ(ア) 事柄の順序など、情報と情報との関係について理解すること。
内容2
〔思〕Cア 簡単な文や文章を読み、情景や場面の様子、登場人物の心情などを想像すること。
内容3
〔思〕Cイ 語や語句の意味を基に時間的な順序や事柄の順序など内容の大体を捉えること。
内容4
内容5
教科名
算数/数学
段階
小学部3段階
タイトル
具体物で数のまとまりをつくる教材を使った事例
領域
A 数と計算
内容1
Aア(ア)㋒ 数える対象を2ずつや5ずつのまとまりで数えること。
内容2
Aア(ア)㋓ 数を10 のまとまりとして数えたり、10 のまとまりと端数に分けて数えたり書き表したりすること。
内容3
Aア(イ)㋐ 数のまとまりに着目し、数の数え方や数の大きさの比べ方、表し方について考え、学習や生活で生かすこと。
内容4
内容5