ＩＣＴ活用事例

障がい種	聴覚
学部	小学部
教科名	音楽
タイトル	動画によるイメージの共有

ダウンロード	ict2022-19.pdf 167
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子どもの実態	・静かな環境であれば、補聴機器を活用して音を聞きとり、どのように聞き取れたかを伝えることができる。
単元名	いろいろなおとをたのしもう
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解 , 思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-05-09 08:04:17

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	生物基礎
タイトル	活動量計による心拍の測定

ダウンロード	ict2022-02.pdf 89
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子どもの実態	・文章や口頭のみの説明よりも、模型を触ったり、観察を行ったりする等、操作を取り入れた体験的な活動で学んだ内容の方が定着しやすい。
単元名	体内環境の維持のしくみ
使用機器	タブレット、活動量計
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 情報収集、理解
その他

更新日時	2023-05-08 10:21:06

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	東洋医学概論
タイトル	アクセシビリティの設定

ダウンロード	ict2022-03.pdf 72
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子どもの実態	・視野が狭いので、資料は可能な限り具体的に説明している。羞明があるので、教室のカーテンを閉め照明を暗くするようにしている。
単元名	消去法を活用した証の立て方 － 臨床実習に活かす東洋医学的見方 －
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント	情報収集、理解
その他

更新日時	2023-05-08 10:24:28

障がい種	病弱
学部	中学部
教科名	理科
タイトル	「実物投影機による結晶の拡大提示」

ダウンロード	ict2022-54.pdf 61
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子どもの実態	・小学校時代に不登校を経験している生徒が多く学習空白がある。　・観察や実験には興味・関心をもち、意欲的に取り組むことができるが、結果を分析し、考察することが苦手であり、科学的な概念や原理、仕組みについて理解することが難しいときがある。
単元名	「水溶液の性質」
使用機器	実物投影機、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解
その他

更新日時	2023-08-07 07:36:20

障がい種	聴覚
学部	高等部・専攻科
教科名	国語
タイトル	実物投影機やプレゼンテーションスライドを使った発表

ダウンロード	ict2022-12.pdf 76
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子どもの実態	・準ずる教育課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。
単元名	殺し文句は永遠に―恋する伊勢物語
使用機器	実物投影機、PC、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント	情報収集、理解 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-05-09 07:48:54

障がい種	肢体不自由
学部	中学部
教科名	理科
タイトル	「書画カメラを利用した実習」

ダウンロード	ict2022-33.pdf 77
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子どもの実態	・通常学級で、学年相応の学習を行っている。　・空間認知が苦手で、頭の中でイメージをもつことが難しい生徒もいる。
単元名	「地球と宇宙」月と金星の見え方
使用機器	タブレット、実物投影機、地球・月のモデル
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント	気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック
その他

更新日時	2023-07-13 07:42:50

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	自立活動
タイトル	「ウェアラブルカメラを活用した自己の振り返り～気付きから課題意識へ～」

ダウンロード	ict2022-46.pdf 97
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子どもの実態	・場や相手の状況に応じ、伝える側と受け取る側との人間関係を大切にしながら主体的なコミュニケーションを展開することが難しい。　・思考を言葉にして目的に沿って話すことや他者の視点に立って考えることが苦手である。　・会話の内容や周囲の状況を読みとることが難しい場合があるため、状況にそぐわない受け答えをすることがある。（相手の気持ちや状況を考えず、自分が話したいことを一方的に話してしまう。）　・一斉指導の場面で、教師が全体に話をしている際に聞いていない場面が多く見られる。(呼名されると聞くことができる。)
単元名	「トーキングゲームをしよう。」
使用機器	GoPro、ヘッドストラップ、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　比較・分類、操作・分析,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-08-07 07:23:05

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	世界史Ａ，日本史Ａ
タイトル	学習資料等の拡大提示

ダウンロード	ict2022-08.pdf 104
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子どもの実態	・学習端末としてノートPCやiPadを使用。操作には慣れている。　・書字に苦手意識があり、授業では筆記しない。　・拡大教科書（26pt）や学習プリント（PDFファイル）を使用して学んでいる。
単元名	（図表やグラフ等などの資料から読み取り考察する）
使用機器	タブレット、TVモニター、実物投影機
使用ソフト・アプリ等	Airdrop機能
活用のポイント	情報収集、理解
その他

更新日時	2023-05-08 10:50:13

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	職業
タイトル	「校内実習の発表・ロゴの製作」

ダウンロード	ict2023-12.pdf 40
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子どもの実態	・発表を通してよい評価を受けたことが少なく、自信をもって発表することが難しい。　・書字やイラストを描くことに時間がかかり、自分自身の考えをまとめることが難しい。
単元名	「校内実習を振り返って」
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	Canva
活用のポイント	気づき・発見、注目,　情報収集、理解,　模倣、試行錯誤,　比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　意見交換、リモート接続,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2024-08-08 08:25:58

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	合わせた指導
タイトル	「修学旅行の報告会の発表」

ダウンロード	ict2023-04.pdf 25
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子どもの実態	・簡単な言葉や平仮名を理解し、音声言語や指差し、表情などで質問に答えたり、自分の考えを伝えたりすることができる。 　・活動手順や見本を提示することで安心して活動に取り組むことができるが、待つことや友達と協力することに難しさがある。
単元名	「修学旅行に行こう～修学旅行報告会をしよう～」
使用機器	タブレット、ボタンスイッチ、ＴＶモニター、ＰＣ
使用ソフト・アプリ等	DropTalk、PowerPoint
活用のポイント	模倣、試行錯誤,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック,　学んだことの振り返り
その他

更新日時	2024-08-08 08:04:14

障がい種	知的障がい
学部	高等部・専攻科
教科名	特別活動
タイトル	「ATを利用した立会演説会での発表」

ダウンロード	ict2023-09.pdf 32
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子どもの実態	・読字・書字に困難さがあり、各々の活動でかなりの時間を要する。一文字ずつの拾い読みだが、聞いたことを繰り返して話すことには問題がない。
単元名	「生徒会選挙～立会演説会～」
使用機器	タブレット、骨伝導イヤフォン
使用ソフト・アプリ等	DropTap
活用のポイント	比較・分類、操作・分析,　思考の可視化、言語化・発表,　学習の記録、セルフチェック
その他

更新日時	2024-08-08 08:20:24

障がい種	聴覚
学部	高等部・専攻科
教科名	図工
タイトル	Excel図形描画機能の応用

ダウンロード	ict2022-13.pdf 80
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子どもの実態	・準ずる教育課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。
単元名	用途を考えた包装紙をデザインしよう
使用機器	PC
使用ソフト・アプリ等	Excel、Web検索
活用のポイント	気づき・発見、注目 , 模倣、試行錯誤 , 思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-05-09 07:50:53

障がい種	病弱
学部	高等部・専攻科
教科名	算数・数学
タイトル	アプリ「Google Classroom」による授業の情報共有

ダウンロード	ict2021-10.pdf 85
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子どもの実態	・病状を理由とした欠席・欠課が頻繁な生徒がいる。　　・精神状態や脳機能の影響により、板書や問題文の視写が難しい生徒がいる。　　・授業中に声を出して発言することへの負担感が出る場合がある。
単元名	数学Ⅰ（指導全般）
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	GoogleClassroom
活用のポイント	情報収集、理解 , 比較・分類、操作・分析 , 思考の可視化、言語化・発表 , 学習の記録、セルフチェック , 意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-05-01 17:32:13

障がい種	肢体不自由
学部	中学部
教科名	体育・保健体育
タイトル	「作戦ボードを利用した話し合い活動」

ダウンロード	ict2022-29.pdf 91
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子どもの実態	・通常の教育課程で、学年相応の学習を行っている。　・自分の考えを周囲に伝えたりすることが苦手な生徒が多く、意思の確認がスムーズにいかないことがある。
単元名	（球技の各単元を通して）
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	GoogleClassroom、Jamboard、スプレッドシート
活用のポイント	気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック,意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-07-12 16:34:25

障がい種	聴覚
学部	高等部・専攻科
教科名	算数・数学
タイトル	GoogleMeetの画面共有機能

ダウンロード	ict2022-11.pdf 76
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子どもの実態	・準ずる課程で学んでおり、音声や手話を利用して伝え合うことができる。　・順序だてて伝えたり、根拠を明確にして伝えたりすることを目標としている。
単元名	推論（順序関係・正誤の判断）
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	GoogleClassroom、Meet
活用のポイント	模倣、試行錯誤 , 思考の可視化、言語化・発表 , 学習の記録、セルフチェック , 意見交換、リモート接続 , 学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-05-09 07:49:19

障がい種	肢体不自由
学部	中学部
教科名	理科
タイトル	「実験結果のグラフ化」

ダウンロード	ict2022-34.pdf 75
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子どもの実態	・通常学級で、学年相応の学習を行っている。　・空間認知が苦手で、頭の中でイメージをもったり、グラフを読み取ったりすることが苦手な生徒もいる。
単元名	「運動とエネルギー」　第３章エネルギーと仕事
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	GoogleClassroom、スプレッドシート
活用のポイント	気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック,意見交換、リモート接続,学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-07-13 07:44:15

障がい種	肢体不自由
学部	中学部
教科名	体育・保健体育
タイトル	「自己評価のルーブリック化」

ダウンロード	ict2022-28.pdf 65
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子どもの実態	・通常の教育課程で、学年相応の学習を行っている。　・人前での発表に苦手意識があり、自分の考えを直接伝えることが難しい生徒がいる。
単元名	（各単元を通して実施）
使用機器	タブレット
使用ソフト・アプリ等	GoogleClassroom、スプレッドシート、フォーム、AppScript
活用のポイント	,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック,学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-07-12 16:32:38

障がい種	肢体不自由
学部	中学部
教科名	総合
タイトル	「修学旅行に関わる人にインタビューをしよう」

ダウンロード	ict2022-30.pdf 61
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子どもの実態	・通常の教育課程で、学年相応の学習を行っている。　・経験不足による、「働く」ことに対するイメージが持てない生徒が多い。
単元名	「修学旅行に関わる人の仕事を調べよう」
使用機器	タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等	GoogleClassroom、スプレッドシート、フォーム、Jamboard、Keynote、iMovie
活用のポイント	気づき・発見、注目,情報収集、理解,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック,意見交換、リモート接続,学んだことの振り返り
その他

更新日時	2023-07-12 16:36:24

障がい種	肢体不自由
学部	中学部
教科名	自立活動
タイトル	「先生とメールがしたい」という願いをかなえるために

ダウンロード	ict2022-27.pdf 67
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子どもの実態	・教師が話す内容をほぼ理解できる。自分の思いを身体の動きや視線、発声で伝える。また、視線入力装置（PC）を使用し、単語を並べて、思いを伝えることもできる。　・言葉での発信が難しいため、現在の伝達手段のみでは思いを伝えきれず、泣いてしまうことがある。
単元名	「先生とメールをしよう」
使用機器	タブレット、PC、視線入力装置
使用ソフト・アプリ等	GoogleClassroom、スライド
活用のポイント	,模倣、試行錯誤,比較・分類、操作・分析,思考の可視化、言語化・発表,学習の記録、セルフチェック,意見交換、リモート接続
その他

更新日時	2023-07-12 16:30:39

障がい種	視覚
学部	高等部・専攻科
教科名	自立活動
タイトル	Googleマップ ストリートビューによる歩行計画づくり

ダウンロード	ict2022-01.pdf 85
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子どもの実態	・PCを使うことで検索したり、文字を拡大したりすることができる。Googleマップのストリートビューを見て道を確認することができる。 ・コミュニケーション面では、緊張する場面で、言い出しの音が発話しにくいことがある。
単元名	歩行計画を立てよう
使用機器	PC
使用ソフト・アプリ等	GoogleMaps
活用のポイント	情報収集、理解 , 思考の可視化、言語化・発表
その他

更新日時	2023-05-08 10:17:32