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ＩＣＴ活用事例
障がい種
知的障がい
学部
高等部・専攻科
教科名
職業・家庭
タイトル
「自己紹介や友達紹介のプレゼンテーション編集・発表」
ダウンロード
画像
子どもの実態
・文章を書くことが苦手である。書き間違いを何度も修正するため、時間がかかる。 ・言語指示を理解するまでに時間がかかる。 ・話すことが苦手で、発表することに抵抗がある。
単元名
「伝えよう自分のこと、クラスのこと」
使用機器
タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等
Keynote
活用のポイント
気づき・発見、注目, 情報収集、理解, 模倣、試行錯誤, 比較・分類、操作・分析, 思考の可視化、言語化・発表
その他
更新日時
2025-01-18 10:43:07
障がい種
知的障がい
学部
高等部・専攻科
教科名
職業
タイトル
「校内実習の取り組みのプレゼンテーションの編集・発表」
ダウンロード
画像
子どもの実態
・日常生活の動作をはじめ、文字を書く際にも時間がかかってしまい、他の生徒を待たせることが多い。 ・パソコンでの文書入力では、ローマ字入力や漢字変換が正確にでき、比較的速くキーを打つことができる。 ・人前ではほとんど話さなかったり、言葉を発するまでに時間がかかったりする。
単元名
「校内実習の取り組みをプレゼンテーションしよう」
使用機器
タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等
プレゼンテーションアプリ
活用のポイント
気づき・発見、注目, 模倣、試行錯誤, 比較・分類、操作・分析, 思考の可視化、言語化・発表, 学んだことの振り返り
その他
更新日時
2025-01-18 10:43:06
障がい種
病弱
学部
小学部
教科名
算数・数学
タイトル
「Web会議室システムを活用した地域の小学校との教科交流」
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画像
子どもの実態
・病気のため抵抗力が低く、感染症予防の観点から集団活動の際には特に配慮が必要である。 ・学部の在籍児童数が少なく、学級の在籍数も本児１名であることから、日常的に友達と共に学び、多様な考えに触れる機会が少なくなりがちである。
単元名
「割合の表し方を調べよう」
使用機器
PC、タブレット、モバイルルータ、マイク
使用ソフト・アプリ等
GoogleMeet
活用のポイント
気づき・発見、注目, 情報収集、理解, 意見交換、リモート接続
その他
更新日時
2025-01-18 10:43:05
障がい種
病弱
学部
中学部
教科名
理科
タイトル
「実物投影機による結晶の拡大提示」
ダウンロード
画像
子どもの実態
・小学校時代に不登校を経験している生徒が多く学習空白がある。 ・観察や実験には興味・関心をもち、意欲的に取り組むことができるが、結果を分析し、考察することが苦手であり、科学的な概念や原理、仕組みについて理解することが難しいときがある。
単元名
「水溶液の性質」
使用機器
実物投影機、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等
活用のポイント
気づき・発見、注目, 情報収集、理解
その他
更新日時
2025-01-18 10:43:04
障がい種
病弱
学部
中学部
教科名
理科
タイトル
「Jam boardによる粒子モデルの操作」
ダウンロード
画像
子どもの実態
・小学校時代に不登校を経験している生徒が多く学習空白がある。 ・観察や実験には興味・関心をもち、意欲的に取り組むことができるが、結果を分析し、考察することが苦手であり、科学的な概念や原理、仕組みについて理解することが難しいときがある。
単元名
「物質どうしの化学変化」
使用機器
タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等
Jamboard
活用のポイント
気づき・発見、注目, 情報収集、理解, 模倣、試行錯誤, 比較・分類、操作・分析
その他
更新日時
2025-01-18 10:43:09
障がい種
病弱
学部
中学部
教科名
社会
タイトル
「Jamboardを使った調べ学習」
ダウンロード
画像
子どもの実態
・自分の考えを相手に伝える経験が少なく、生活経験も乏しい生徒が多い。 ・板書による体への負担に配慮が必要な生徒がいる。
単元名
「日本の諸地域 東北地方」
使用機器
タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等
Jamboard、Web検索
活用のポイント
気づき・発見、注目, 情報収集、理解, 比較・分類、操作・分析, 思考の可視化、言語化・発表, 学習の記録、セルフチェック, 意見交換、リモート接続
その他
更新日時
2025-01-18 10:43:02
障がい種
病弱
学部
中学部
教科名
音楽
タイトル
「Googleフォームを活用した確認テスト」
ダウンロード
画像
子どもの実態
・文字を書くことに抵抗や苦手意識があったり、時間がかかったりする生徒がいる。 ・週に１時間の授業のため、学習の定着に課題がある。
単元名
「曲の構成を聴き取ろう」
使用機器
PC、タブレット
使用ソフト・アプリ等
Googleフォーム
活用のポイント
比較・分類、操作・分析, 思考の可視化、言語化・発表, 学習の記録、セルフチェック, 学んだことの振り返り
その他
更新日時
2025-01-18 10:43:01
障がい種
病弱
学部
中学部
教科名
家庭科・技術・家庭
タイトル
「iMovieによる修学旅行記の制作」
ダウンロード
画像
子どもの実態
・生活経験の不足により、自分の思いや考えを相手に伝えることが苦手な生徒が多い。 ・制作活動には積極的であり、得意なことを生かしたり、友達のアイディアから発想を得たりして、自分なりに工夫して取り組んでいる。
単元名
「デジタル作品の設計と制作」
使用機器
タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等
iMovie
活用のポイント
情報収集、理解, 模倣、試行錯誤, 比較・分類、操作・分析, 思考の可視化、言語化・発表, 学習の記録、セルフチェック, 意見交換、リモート接続, 学んだことの振り返り
その他
更新日時
2025-01-18 10:43:00
障がい種
病弱
学部
中学部
教科名
国語
タイトル
「タブレット端末のカメラ機能とビデオ会議アプリの活用」
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画像
子どもの実態
・早口で話してしまったり、声が小さかったりするなど、「話すこと」についての課題がある。 ・発音が不明瞭なこともあり、話す内容が相手に正しく伝わらないことがある。
単元名
「電話を使って伝えよう」
使用機器
タブレット、ＴＶモニター
使用ソフト・アプリ等
GoogleMeet
活用のポイント
気づき・発見、注目, 模倣、試行錯誤, 学習の記録、セルフチェック, 意見交換、リモート接続
その他
更新日時
2025-01-18 10:42:59
障がい種
病弱
学部
中学部
教科名
特別活動
タイトル
「リモート通信での野外活動への参加」
ダウンロード
画像
子どもの実態
・健康状態は良好であるが、ペースメーカーを使用しているため、活動量が多い場面では疲労感を残さないように活動を制限する場合がある。
単元名
「宿泊学習」（オリエンテーリング）
使用機器
タブレット、モバイルルータ
使用ソフト・アプリ等
GoogleMeet
活用のポイント
情報収集、理解, 思考の可視化、言語化・発表, 意見交換、リモート接続
その他
更新日時
2025-01-18 10:42:58
お知らせ
※工事中※
特別支援学校におけるICTの効果的な活用に向けて
教育研究から
リンク・資料
「教育の情報化に関する手引」令和元年１２月 文部科学省
「教育の情報化に関する手引」ー追補版ー 令和２年６月 文部科学省
文部科学省におけるデジタル化推進プラン 令和２年１２月
スタディーエックス スタイル 文部科学省
GIGAスクール構想の実現～学校における１人１台ICT端末～ 文部科学省
特別支援教育でICTを活用しよう 国立特別支援総合研究所
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